深圳平湖爱丁堡 （20260131～ 20260201 ） 中山胡曦文
（现代心理学十中华家文化十脑科学）第143#
1.人格魅力：内在有爱十亲和力。
2，早到人该得到奖励。给每个孩子看到
3，教育十人生经营，人生必修课
4，谦卑：早学习几年，家族推动，个人选择
5，心理（疗愈∞建设...
6，家庭教育指导师，大学设专业
7，每个人都在找自己的适合做什么？我是谁，X太，X宝妈。
8，2012年听林院长沙龙，出去学习，才知道我不懂自己。
9.当我读懂自己，才开始懂别人。
我没有的也给不了别人。我是有限的，对方也是有限的。
10.内在缺什么，关注什么。
11.不要给没有的人要那个他没有的东西。
12.开始学习，我慢慢的长大。女方来主导自己，哄对方开心，疗愈对方。
13，表现形式可温柔可泼辣
14，内心轻松，不苦，做什么都不累
15，独处，不唠叨，插花，瑜伽，茶，幸福就是允许别人做别人，允许自己做自己
16，女人2万字，男人2千字，每天。
17，别人支持你，对方得到了好处利益
18婚姻不是占有，是二个完整的人在一起
🐠🐠🐠
1，探索经营人生～看书，提高人.生境界，读书内容，了解作者是什么样的人，在什么时空写，当时的集体潜意识？与古人交朋友，读进去书，走进古人心。
2东北人 （动手，豪爽，重情义
南方人 （动口.和气.生财
3时间验证一切真实与浮华
4了解他们生活地方，孔子，曾国藩，王阳明
走访故居寻家道，境教，格物自知，知行合一，志向。
想象中的现实，现实中的想象。
不知不觉被教育。
5梁启超，9个孩子，都成才。
学不学习，都有家风存在。家文化，文化自信。
1，脑科学，国学老师
2，一句话真实，让你不舒服
3，传播的艰难，不是真懂国学。
4，讲对方听的懂的语言。对方收的到。（只会英语的人问路’
5八大教育
爱的教育，境教，离场的教育，在场的教育身教，言教，三观教育，志向教育。
1身教→行为
2言教一>语言塑造一个孩子，毁掉一个孩子
放点轻音乐一二......
1（孩子在现场，说缺点，问一下孩子，我讲一下，你介意吗？孩子在场就不要说了
2，A妈，家一孩子，学习佛系，行为慵懒。（妈妈不允许自己放松。
3 3～4岁，占有欲，（父母抱别人的娃，孩子不肯，闹。
4，孩子生命里感受爱多的情况，有了，就不要了，保持一份好奇，继续学习探索。
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孩子优点你怎么培养的？
这个缺点你又怎么培养？
我这样子问你，你有什么新的发现？
假如你不松驰，你不允许孩子慢慢的来。
你允许老师用2天来讲完吗？
🍄🍄🍄🎋🎋🎋
一个内心有障碍的父母...
师：聪明怎么培养的？
妈：天生的
师：你们家族里谁最聪明，你生的？
师：你们怎么培养孩子的缺点.？
试试看，主动上台，身教。学到做到。
学^做^悟→知行合一
🪸🪸🪸☘️☘️☘️
孩子优点来自家风，先天气质
孩子缺点，家教，夫妻间关系，亲子互动。
孩子，感知力强，解析力弱
知道有效果比有道理重要
🌻🌻🌻🌹🌹🌹
1.A，感受型，哭，得好处，能被满足。
2.因果思维（孩子在人多要东西，知道父母要面子）
3.三只眼
坏掉了一陶盆不能再坏一孩子，孟母教子。
一次教育一生孩子。
教育只看到现在结果
4慧眼看前因，→因果，
肉眼看结果
心眼看后果。
5，🪷🪷🪷🪷
四个觉察力🎋
⭐看见看得见的世界。（注意力的方向。
⭐觉察内在的世界。（感受，觉知力
🌟看见被忽视的真实世界。（完
⭐看见看不见的世界。（因果思维无形决定有形）
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请问大家通常怎么处理？
这是一个非常典型的多子女家庭冲突问题，我帮你整理了一套可落地的解决方案，供你在这类亲子讲座或咨询中使用：
核心思路
不做“裁判”，而是引导孩子成为“问题解决者”，从根源减少冲突。
具体步骤
1. 先处理情绪，再处理事情
- 先共情接纳：“我看到你们都很想要这个玩具，都着急了，对吗？”
- 设立冷静角：让情绪激动的孩子先到专属区域平复情绪，避免哭闹升级。
2. 明确物品归属权
- 区分“个人物品”与“公共物品”：个人玩具需经主人同意才能分享，公共资源（如客厅积木）则遵守轮流规则。
- 给物品贴标签：比如“哥哥的乐高”“弟弟的绘本”，明确“谁的东西谁有决定权”。
3. 引导协商，共创规则
- 用具体问题启发思考：“玩具只有一个，要是轮流玩，谁先玩5分钟，谁后玩呢？”
- 用计时器强化规则：比如每人玩15分钟，到点必须换人，让孩子自己当“小裁判”。
4. 创造合作场景，强化手足联结
- 设计“同胞组队”任务：比如一起搭积木、整理玩具，完成后给予共同奖励。
- 避免“大的让小的”：强制谦让会引发老大的委屈，也会让老二滋生“恃弱凌强”的心态。
5. 事后复盘，强化正向行为
- 冲突解决后，用孩子能理解的语言回顾：“今天你们没吵架，而是商量出轮流玩的办法，真的很棒！”
- 记录并肯定孩子的进步，让他们感受到合作的价值。
🌹🌹🌹<.谁有需要处理谁的问题>🌹🌹🌹
你感觉到很伤心很难过很气愤，是这样吗？
如果你不去共情，你直接还给弟弟，会发生什么呢？
刚才说一个人要觉悟，一定不要只关注自己所关注的。关注到你所忽视的。只关注外在的行为，你就忽视了他内心的感受了。
所以要进入到内在的世界解决，外在是哥哥抢了他的玩具，但是你要让他觉察他内心的感受。
哦，你感觉到伤心难过，甚至有些气愤是吗？
请问弟弟有没有被感受到？所以当我们这样，让妈妈抱抱，这个时候弟弟的感觉有没有好一点？区别在哪，最大的区别就是，所以我们要把在外在的世界进入到内在外在发生的冲突去看到，进入到内在，带孩子去觉察我究竟发生了什么？
当我们这样做完了之后，接下来呢，我们就可以说。
其实呢，你是可以，如果你不愿意的话，你是可以跟哥哥说不，我不同意的。来，弟弟我陪你到哥哥身边，
如果你直接说，帮弟弟说话，我们在帮弟弟的时候有没有伤到老大？我们跟弟弟说，哥哥这是我的玩具，我不同意你拿走请还给我。当我们在说这句话的时候，我们有没有伤到哥哥没有？
如果弟弟不愿意讲，你就说，哥哥，有一些冲突，我们可以先去外面处理一下。
那你呢带着小的说，哥哥，这是我的玩具，我不同意，请你把它还给我，这个时候请问弟弟的感受有没有被照顾到？你既感受了他的感受，也告诉了他应该处理怎么处理。
情绪有没有处理好，有，虽然暂时没有拿到玩具，但是他内在有底气啊，妈妈是站在我这个我这边的。
同样，接下来处理哥哥，这个时候我们再来到哥哥的身边，跟哥哥说，哥哥这个玩具你是不是很喜欢呢？这个是共情哥哥。那哥哥有可能会说，妈妈这本来就是我的，是他抢我的，也有可能。
总之这个时候因为他有各种理由证明他是对的的，我们不说这个事情的对错，我们是要告诉他，如果你想得到你想要的东西，正确的处理方式是什么？这个时候你跟哥哥说，哥哥如果呢你也想要这个玩具，他说他这个是我的，你不管他讲什么，你说哥哥如果你也想玩这个玩具呢？
第一，你可以等待。第二你可以玩别的东西，所以现在你先把玩具交给妈妈可以吗？就是你不管到底是谁拿到的或者怎么怎么怎么的，对吧，你有时候也不用点破它。
这个东西谁先拿怎么样，谁先玩另外一个排队或者是等待或者玩别的嘛，是不是OK所以这个时候你就说噢，那你先把玩具给了妈妈，如果哥哥不同意你就温柔而坚持。等一会儿，你就坐在他旁边，等一会儿之后，他感受到爱了，他是愿意把玩具还给你的，因为他已经感受到爱了。
虽然感受到爸爸妈妈的爱了，但是玩具始终没有了呀，这个时候谁有需要哥哥有需要。哥哥妈妈陪你一起排队好不好哎，你就坐在哥哥的旁边，虽然没有得到自己想要的玩具，但是得到了妈妈的什么陪伴。
可以让哥哥耐心的等着玩，还可以选择玩别的东西，待会弟弟玩好了你再去去玩也是可以的，所以他就极有可能去玩别的，
这个时候哥哥看到弟弟把玩具一放，他第一时间就去拿玩具去玩了好了，有没有发现在这个过程我们的处理是不是既照顾了弟弟也保护了哥哥。当我们这么做你有没有发现我们的亲子关系也很好，他们兄弟姐妹的关系也会很好。
在这里面我们教会了什么呢？我们分别来说我们教会了弟弟。第一，他知道他内在发生了什么，提升了他的觉察力。第二，他拥有了力量，如果我不愿意的时候我应该怎么做，摆脱了控制。
不会因为说你比我年纪大，你怎么怎么样？我就必须得让着你。他内在会有力量。
一个孩子在成长的过程特别是女孩子，她只有被父亲爱过，保护过她这一生就很有力量，父亲的缺位也不是说他要一直在身边不是的，只要在一个女孩生命的成长过程当中，有那么一两次被保护的经验，那么这个爸爸就是一个称职的爸爸。
父爱跟母爱是不一样的。老师在小学二年级的时候跟我同村的一个女孩打架，爸爸的出现保护了我，给了我很大的力量，直到现在我都记忆犹新。
🪴🪴🪴
1
每一个放弃父母孩子，都是内心受伤的孩子。
2
很多青春期孩子来自幼儿园
丫丫与奇奇故事
丫丫小时换过20多个保姆，缺安全感的孩子长大控制，要奇奇拿零食才能给她玩。
婚姻里也有控制与被控制。（梦～注销公司）
🪴🌹怎么办？
1引导
2陪伴
3等待
（在痛苦时，依然有选择的）
6个月后，奇奇说，我做了一个决定，我不带零食你了，我有新朋友了。
eg家文化讲青春期的行为问题（四个步骤）！
子：妈妈，你陪我玩
（孩子安全依恋）
母：（区分玩和爱）
☘️拿本书到妈这里一起看（缺爱），也可拿玩具自己玩。
生命填平低洼才会继续向前奔流
☘️子：妈，你过来一下，
（贵气，不要大声嚷嚷
母：把孩子从房间抱出来到大厅，把玩具放下，抱，亲娃，孩子的爱被填平了，就会自己去玩。
☘️孩子在玩，妈走过去，妈妈能陪你玩一会。（无论怎么样，妈的爱都在）
手电筒效应
孩子赿小，解决问题越省力。
一两与一吨的力。
孩子感受爱，才有能力发展自己
例，外教培训，不开口讲英语，→半个月父母讲故事→可以流利的开口讲英语了。
🍄
孩子价值感低，没有梦想。
黑人故事～世界因你而精彩
爱因斯坦～海欧
残疾人～植物
父母一句话提升孩子价值感
《家文化工作坊》建议：
第一点：关注出现的问题，忽视背后的成因。
第二点：关注短期的结果，忽视长期的后果。
第三点：关注孩子的行为改变，忽视孩子的内心需要。
第四点：关注孩子的学科成绩，忽视孩子的人格成长。
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家庭教育→成人
学校教育→成才
A4纸横着画，不可画漫画人，火柴人
🍁🍁🍁
君子固穷
家庭教育→不是教怎样成功。是幸福
🌹🌹🌹（第一天下午）
1所有的事情有二面性
2卷段位高度，做自信松驰的父母。
3人生命运在一次次的选择中，认知很重要。
🎍🎍🎍☘️☘️☘️
🍁每个问题背后是资源，思维一变，问题不见。
🪷🪷🪷
家里有老鼠怎么办？
🍄🍄🍄
用智慧面对问题。用爱化解问题。
🐿🐬还有一个明天讲
例：孩子爱画画。
例：小时带孩子卡拉0K（看见即教育，听见即关联）走进一扇门聚会，遇到一群人打开一扇窗就会进来一束光。🪷🪷🪷
中华家文化，培养好孩子，曾国藩，梁启超
境教《跟着成语走中国》家风一>名门望族
..
🪷🪷🪷
视觉最简化，能量最大化。
家的五大功能。
除了手机之外还能玩什么？
每天有小变，几天大变。
看书∥羽毛球∥乒乓球∥健身//
思：
孩子不玩手机，还能玩什么？
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成才=知识+见识
人有三次改命造命的机会。
1. 原生家庭：初始剧本，决定起点与早期认知，但不是终点，可通过后天努力突破。
2. 婚姻伴侣：人生合伙人，影响资源、圈层与成长节奏，是重要的资源重组契机。
3. 自我觉醒：完全由自己掌控，是终极改命力，表现为认知升级、主动选择、向内求力量。
0~7岁，形成生命的能量，脑神经连接，心有相生。
7~15岁，心理能量，相由心生。想改变孩子有点难。
小孩心由相生 大人相由心生
0-6岁的孩子，家长学习一个心理地图-心由相生。如果是7-15岁及以上孩子，家长要学两个部分的心理地图-心由相生，相由
心生教育要等待时机。
教育要等待时机。
设计孩子的好运。
<夺冠电影→送球>
把我们的想法变成孩子内心的一个决定。
感觉是开心门的钥匙。
例子：林院长大女儿出国读书，
好的感觉，建立一个新地图。让太太带孩子去国外旅游。
看在眼里，记在心里。
。
（好的感觉+新的地图）
每个上台讲课的老师背后都有一个曾经难搞的另一半。
他不改变，我怎么活，
他不改变我，怎么活？
我怎么活，他才会改变。
不改变她的人，只改变她的情绪。
一个女人对一个男人最大的的诚意就是生孩子。
一个女人的不自律就是随便的生孩子。
内在决定，外在无形决定有形。
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八大教育都是外来刺激。
心理能量循环圈
外来刺激是第1→感觉产生心有向心第2→产生关注相由心生3→自我教育4→再次被强化。一>神经回路加速成为高速公路。→自动波→外来刺激
懂得心理能量的疏导对孩子会有什么样的成长成果呢？
第一、你学会了走进孩子的内心，把你的想法变成他内心的决定；
第二、你学会了分配他的生命能量与心理能量，给他出口还培养优秀品质；
第三、你可以消除孩子对手机沉迷的不良行为；
第四、你甚至可以让孩子对学习产生上瘾；
愿力大于业力，业力大于能力。
年龄成迷，身材无敌。一路生花，一路惊喜，好的女人是一所学校，永远带给你惊喜。
☘️🍀🌾🌿
儿子与妈妈关于金钱/家庭教育的谈话。
送给孩子最好的礼物就是持续的学习成长。
