《幼儿时期的家庭教育》
如果说0-3岁是孩子安全感形成的关键期、黄金期，那么3-6岁就是孩子自我形成与完善的黄金期和关键期。
中国有句古话叫“三岁看大，七岁看老”，说的就是这个阶段。孩子在6岁之前教育好了，后面就不怎么需要费力了；反之，如果这个阶段被破坏，后面要花很大的力气去弥补。
孩子“没主见”的根源是自我被磨灭了。
作为高校老师，我会发现很多学生：缺少主见，人云亦云，不敢表达，也不会表达自己的看法。
分析来看，问题就出在3-6岁这个自我形成期。当然，这不是孩子的问题，而是家长的教育以及社会环境的问题。
课程中凯跃老师总结了三个破坏孩子自我形成的因素：
1.经常被拿来和别人比较——永远都有一个“别人家的孩子”压在自己头上
2.经常被要求“要乖、要听话”——忽略自我思考的必要性
3.经常被否定、被指责——让孩子产生“不想要我了”的动力
一个人如果从小就在这样的环境下成长，怎么可能自信起来？怎么可能形成完整的自我？怎么可能对这个世界产生好奇和兴趣？
所谓自信，就是自己相信自己。而我们的很多孩子，在这个阶段就已经被磨灭了自我。
说到“别人家的孩子”，我自己从小到大也被比较过。到现在都印象深刻，我爸爸总说我“连那谁谁谁都不如……”现在想起来，都还有油然而生一些愤怒感。
时至今日，我时常会有不平衡心理，会有面对强者时的“讨好”。这些虽然可以通过成年后的学习、成长去修复，但如果能让孩子在童年时期就不受这些伤害，为什么一定要等到成年后花更大的力气去修复呢？
我在3-6岁这个过程当中，可能也没有被养育得很好。但我不会怪我的父母，他们有自己的局限，我只会自己更用心地去学习，给我的孩子更多的鼓励和认可。这一点，我和我的妻子都做得很好，因为我们在备孕之前就学习过这方面的知识。
还有，家长总喜欢教孩子要“乖”、要“听话”。什么叫听话？听大人的话就叫听话。那听自己的话叫不叫听话？好像就不叫听话了。
可到了大学，到了孩子长大之后，家长又会说：“你这个孩子怎么这么没主见？”
这真是一个很有意思的矛盾——孩子的没主见，恰恰是在小时候被大人驯化出来的。
将心比心，扪心自问：我们自己总是在做事情的时候被人指责、被人挑剔、被人说这不好那不好，我们还有没有兴趣继续去做、去成长？如果我们自己都没有这样的动力，都不喜欢别人盯在自己后面，那为什么对孩子要这样呢？
还有一种论调：怕孩子骄傲，所以要不时地“敲打”一下。这种做法，其实也是在摧毁孩子的自信。
结合社会现象来看，有一个很可悲的现实：大多数孩子是在6岁才开始被家长教育的。而在3岁前、6岁前，孩子被当作小“宠物”一样、被当作提线木偶一样的对象。
三岁之前，孩子需要的是安全感和无条件的爱；三到六岁，孩子需要的是被允许做自己、被鼓励、被认可。但很多家长在这个阶段要么忽视，要么用错误的方式（比较、要求听话、否定指责）对待孩子。
等到孩子上了小学，家长才开始关注学习；到了初中、高中青春期，才发现孩子叛逆；到了大学，才想去处理心理问题——这个时候已经晚了，是本末倒置。
孙老师经常说“家长要持证上岗”，这一点真的特别重要。如果我们能在孩子3-6岁这个阶段做到：不拿孩子和别人比较，不强迫孩子“听话”，而是让他学会听自己的话、做自己的主，不否定、不指责，而是多鼓励、多认可，那么孩子的自我就能健康地形成，他就会有主见、有想法、有创意、有自信。这样的孩子，未来的人生路会走得更加坚定和从容。
所以，与其等到成年后花力气修复，不如在孩子童年时就给他一个可以自由生长的自我。
