【学习笔记】一场直播带给我的学与思:如何过更好的读写生活 ?
- 2026-02-25 00:51:41
丁丁老师和朱煜老师的这场直播从7:30开始，一直到9:43结束。听完，确实收获颇多，厘清了之前自己的一些困惑。
这场直播的主题是：如何教出好作文（对谈）两位老师的聊天的疆域比较宽广，围绕“为什么写”、“写什么”、“怎么写”的维度，对老师的写作进行了深入的探讨。朱煜朗读了自己儿童时代的作文，聊起自己给儿子每周一篇的记录并收集成多本册子，聊起自己中师时代发表的第一篇读书笔记。丁丁老师谈到了朱老师还保留着自己的父亲给他取名字的草稿。朱老师一直过着读写生活，也许正是在这种生活气质的熏陶下，滋养下，才慢慢成长为上海的一线名师。
丁素芬老师也和大家聊起了她的第一篇投稿如何快速地完成表达，投稿后很快就被录用在一本班主任相关的杂志。基于此，她得出经验，投稿类文章要有与别人不一样的独特性，且要在抱有写作热情的时候迅速完稿。丁丁老师还分享了写论文的相关经验，搜索学习文献、梳理写作框架，积累真实案例等。基于真实问题，寻找理论依据，构建解决策略，通过一篇优秀论文为范本，丁丁老师提出了写论文比较成功的路径。
两位老师的干货满满，评论区的网友更是热情地互动留言，其中有网友说：写下即永恒。其实，春节的时候，我也思考过“为什么写”这个问题：
每一次写，都是一种冲动在作祟，当一念起，我都想善护念，试试看把它写出来。
“百年长河，不过是你和我在经历着的一刻。”2026，祝愿@大傅翩翩有更多有价值的输出，更如实地记录生活。我记着一句话：活过，爱过，写过。写下来，就是活着的一种方式。
也有网友说，自己会写带班日记，一方面可以和家长沟通班主任工作，作为线上家长会的一个补充 一方面也给学生做一个示范。我想，我也是这么干的。
【带班日记】8岁的孩子帮助同学捡起掉落的水彩笔，从孩子的道德发展怎么看这一行为？DEEKSEEP给出了答案
关于如何带领孩子写作，两位老师也倾囊相授。朱煜老师通过对小练笔的评价，引导学生评判标准；鼓励孩子愿意写，建立良好的心理机制；中年级后训练材料作文，迅速掌握写作方法；培养写作尖子生，启动伙伴引领。
丁丁老师分享字数统计 、日积月累；材料作文，有向训练；参与到孩子的日常生活，与孩子情感建立联系，老师要保留童真童趣、赤子之心。丁丁老师特别提到了处理日常作文和考试作文的关系，孩子要建立读者意识和对方立场。丁丁老师带班一向是“大作文小练笔”，把单元习作的训练与平时练笔相结合，两条腿走路。在分析孩子写作能力的构成，丁丁老师画出了一张图表：心理动力层、语言积累层、思维训练层、文字表达层，从理论的层面来认知孩子的习作能力。
朱老师提到老师可以有一个公众号，可以发发孩子的习作。丁丁老师让有公众号的老师打一个1，有不少老师打了1。有一个网友留言：原先我的公众号发学生习作，后来发自己的文章。哈哈😄又找到了同尺码的兄弟姐妹。我的公众号初衷就是发孩子的写话，一直发了一个多月。一个多月后，我就手痒了。慢慢地，我就和孩子们一起写。
没错，在写的过程中，我和孩子建立了情感的联系。【童言童语】一只受伤的鸡，谁会在乎它呢？
在写的过程中，我看见了自己闪闪发光的初心。今天的灵感
我也看见了孩子的童真童趣。我的想念
在公众号2025年度总结里，我写道：
这是一个共创的平台，我、班里的孩子们、家长，都是这里的创作者。
童言童语、带班日记、生活随笔、大傅读书等等栏目，记录了孩子们的欣喜和失落，记录了我生活工作中的点滴思索。
不知不觉中，2025年已经发了6.8万字，作品共被看过1万次，感谢3395位读者的阅读。
2026，我们依旧，一起过读写生活。
