“善观察者，可见常人所见，不善观察者，入宝山空手而归”。听课是一门课堂观察的艺术，善听课才能评好课。听课如读书，需多听、精听、专听，听出执教者的智慧，“听”出自己的得失，实现教学的共同成长。
今天是第二篇学习笔记：看、听、思、问、测有机结合---听课的课堂观察。
有效听评课的实现，听课者首先应该要做一个主动参与者，而非旁观旁观者。做主动参与者就要做好细致全面的课堂观察，即做到有目的、有准备、有计划，避免听课的盲目性和随意性。
听课是教师走进课堂看课，需要进行有目的的课堂观察。课堂观察是指听课者有目的、有准备、有计划，或者有时需要适当借助课堂观察量表，或是视听辅助工具来对一节课进行观察。课堂观察有明确的观察目的与对象，课堂上任何一个教学环节都可以成为观察点。观察过程中应尽可能的把眼看、耳听、脑思、口问、堂测、手写有机结合起来。
一、课堂观察准备，罗曼罗兰曾说：“应当细心的观察，为的是理解，应当努力的理解，为的是行动”。那么，教师听课应做好哪些方面的准备呢
（一）摆正听课角色 听评课的目的应该是一改二促三提，即改进教学实践；促进学生发展，促进教师专业成长；提出问题讨论，提高教师教学质量，提升教学境界。也就是说，听评课的重点不应放在衡量区分一节课的优劣，而是帮助教师改进教学实践。来听课，一方面是从课堂上，生成的东西中去寻找灵感，这是学习；另一方面还要抱着帮助老师获得专业成长的心态，而不是以衡量课的好坏为目的。这一定要加以淡化。
（二）平时积累准备 平时要多研读教课课程，课程标准教材，多翻阅课堂教学实录，阅读课后教学反思，教学名师教学点评。细节在于观察，成功源于积累。有了大量资料和经验积累，对教师做课堂观察必然大有裨益。特级教师徐应朝提到积累与写作时，谈到以下体会，对广大教师无不启发。
（1）留心：教学知识。生活之中，时时留心，触动思绪，形成话题。
（2）积累：勤于思考，勤于阅读，勤于笔记，勤于研讨，勤于动笔。
（3）关注：关注前沿新动态，关注教学新讨论，关注名人新观点，关注杂志新栏目。
（4）创新：新在独创的内容，新在独特的视角，新在独有的深度，心在独特的表达。
（三）临床观察准备 听课者能带着问题进行课堂观察效果最好。确定观察的主题，如观察课堂提问、对话行为或其他主题，关注一些非教学语言因素，如教态、板书、活动形式等；关注学生在课堂上的学习状态，关注课外教学资源的运用；关注评课与课题研究。也可以给自己一个任务，如每次听课必须发现一个亮点，找出一处失误等。
二、课堂观察的内容
（一）把握整体，综合观察 我们主张从六个维度整体课堂观察的内容：
（1）观察教学思想，看教学理念是不是先进，这是灵魂。
（2）观察教学目标，看是不是适切教材学情，这是方向。这里包括对教学目标达成效果的观察，即兼顾观察当堂课的教学效果。
（3）观察教学内容，看教材处理是不是恰当，这是载体。
（4）观察课堂结构，看流程是不是合理有序，这是框架。
（5）观察方法手段，看方法选择是不是得当，这是措施
（6）观察教学素养，看是不是有潜质和特点，这是风格
（二）围绕专题，重点观察 与整体综合观察不同的是，这种听课观察需要根据预先设计好的问题进行有针对性的课堂观察，即听课者带着某一问题，抓住关键和重点进行课堂观察。这比面面俱到、四面出击的课堂观察效果更好
（三）剖析自身，自我观察 课堂观察还可以把自己的课作为课观察内容，即把自己的课录制下来进行自我观察。
