旭东中学，校领导都非常重视，一大早就来酒店接我们，校门口一大群老师也在列队欢迎，学生解说员也很专业，把学校的历史和特色介绍得头头是道。我记住了以下关键数据：这是一所成立于1995年的学校，单设初中三个年级，现有21个教学班，学生1400余人。
一、文化
从校园门口的《旭东赋》到“心向启明 旭日东升”的文化石，都呈现出浓厚的文化底蕴。以一个中心点，一个目标，五个抓手为学校文化的落地定下基调。校门口还呈现了党建文化和优秀老师的光辉形象。
二、德育
作为一个10多年的老德育人，对德育有恋旧般的情怀，对该学校“126德育模式”的“红星、培根、方圆、灯塔、地图、摇篮”的6大行动深表敬佩和赞同！
三、体育
1.眼见场地
1个标准篮球场，2个标准半场，2个非标半场，跑道150米，操场角落还有平梯、单杠等体育设施。和大西街一样的小巧玲珑，但更规整和干练！
2.体育品牌
（1）举重：听蒋劲松校长讲，专门引进了1个优秀教练，3年就速成了品牌，共拿下四川省7金8银2铜的好成绩——用编制引进“小、精、尖”项目人才的模式，像“俱乐部+”一样，都值得领导层的借鉴和思考。
（2）其他项目：因“举重一品”引发的体育正迁移现象，更受学生“力量硬核”实力的影响，田径、篮球等其他项目的比赛成绩也很耀眼。
（3）课间操：内容“跑操+武术操+素质练习”组织形式为：初一初二一天，初三单独一天（跑操+体考项目），采用轮换制进行大课间活动。
（4）体育文化墙：
强国有我、躬耕教坛——体育教师形象墙
榜样如炬、追光而行——优秀体育学子墙
运动快乐墙——各级活动的精彩照片呈现
（5）观课——以第一节为例
很难得看到“跨学科”大单元的完整构思和单独拎出来。该课是大单元第二模块的第五课时，教案和课的优点自不必说，有些个人的思考和观点需要记录。
一是目标论，不管跨那几个学科，所有的学科，都必须为体育服务，一定是用其他学科来解决体育问题。课里的游戏也应是解决教学目标的问题。
二是主次论，不管跨了哪几个学科，一定是一个为主其余为辅，如该大单元就应该是“体育+历史”。
三是整体论，即大单元的整体性个阶段性，如18节课就以一个历史事件、一个历史脉络、一个历史进程……而不要分散式的跨。
四是问题论，既然是“体育+历史”的跨学科，那一定是解决体育情感的问题，一定是促进体育锻炼，而不是单一的串联历史事件，去加深历史知识点。
就本堂课编个“体育+数学”跨学科的笑话：如改成“定向跑+做题”，数学学霸做完眼黑晕了，体育学霸做完天黑了！反正都是黑了！以己度人，有点调侃体育好数学差的意思哈。
优化建议：体育是历史和军事的天然粘合剂，要实现“体育+历史”的教学目标，初中毕业都可以参军了，那就不能单单是理解历史脉络那么肤浅。
A教学模式创新：一定要用情景模式来融合历史，用爱国主义促进并达成锻炼目标。特别是在教师言语上，“割香港、割台湾……”那是中国人屈辱史，一定要激发学生的爱国主义情怀，从而达成“知历史——尚军事——练体育”的路径。
B课程结构的创新：开始部分（历史事件爆发，战争动员，动员兵）；热身部分（整训，练新兵）；基本部分（演习+战争）；结束部分（战争总结，体育品德提升，不管胜负的结果，都一定要强国——强军——强身）
另外，定向跑不建议上公开课，活动范围太小，不能够更好的发挥该项目的特长。
说实话，现在上了年龄真的懒得出门，特别是对于我这种对自己学习有苛求的人，既然又出来了，那就再苛求一次吧！哈哈，今天还早起跑了11公里，豆包推荐的环线10公里，竟然跑道荒地坟场，真的是太逗了。
