如何看待活动上越来越多90后、00后青年教师？
李老师对青年教师始终秉持三个态度：相信、成全、追随。相信青年教师，是教育的未来，世界终将属于年轻人；成全青年教师，用平台给青年教师搭舞台、压担子，助力成长；追随青年教师，青年教师在信息素养、思维活力上有独特优势，值得我们学习。我们要放下对年轻教师的疑虑，把舞台真正交给他们。
语文阅读教学最核心的问题是什么？
核心问题就是：教课文，是把知识结论传给学生，还是带着学生走进课文？前者是灌输式的知识传递，后者是实践性的自主阅读，李亮老师说他坚定支持后者。阅读课就该是读书课，“书靠读，文靠写”，这是最朴素的道理。
为什么说课文才是语文教学最核心的资源？
课文本身蕴含着语言力量、思想深度和人文滋养，是最有营养的教学资源，而不是老师的讲解。课文可以替换，今天学这篇、明天学另一篇都可以，但学生亲历阅读的过程不可替代，老师的碎问碎答、单向讲解，替代不了文本本身的价值。
学生的阅读能力靠什么真正提升？
靠原原本本读书、完完整整沉浸、磕磕绊绊经历的真实阅读过程。学生的阅读力、理解力、思维力、情感力，只有在被文字打动、被文本困扰、被思想照亮的亲身体验中才能生长，被动听讲永远学不会真正的阅读。
为什么要提出“非共识”这个说法？
这个观点不一定是当下的主流共识，抛出它不是强求大家认同，而是希望引发一线老师的思考和讨论。教育理念的进步，从来不是靠口号，而是靠老师们在课堂上反复尝试、验证、调整，李亮老师说他期待更多老师躬身实践。
后续江苏省青年语文教师观摩活动会怎么调整？
会建立结构性安排，借鉴全国活动经验，实行课型主题轮值制度。确保每届展示覆盖课标规定的所有语文实践领域，不再单一聚焦阅读课，真正发挥活动的课程风向标作用，引导一线语文教学全面均衡发展。
这次活动给一线语文老师最核心的提醒是什么？
语文教学要回归本质，拒绝灌输，回归文本。不要把语文课上成知识搬运课，要带着学生走进课文、沉浸文本；教学内容要全面，兼顾各类课型；要信任青年教师，传承语文教育初心，坚守“爱语文、教好语文”的本心。
如有出入，以现场呈现为准！
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