学习笔记(三)

1、根据学生的表现性水平设计表现性任务

2、以万物为教材，把世界作课堂

3、以驱动性问题引领深度学习

4、在真实情境中提升核心素养

5、从会不会转向为什么

6、从零碎提问到核心设问，从布置任务到提供学习支架，从我想讲什么到学生需要什么

7、给思维留点发酵的时间

8、读懂教材，读懂学生，读懂自己

9、课堂因学生的意外生成而精彩

10、抛出综合分析的问题后，我会有意放低音量、放慢语速，几十秒意味深长的静默，就是给学生深度思考的空间和时间。深思数学的教学风格

11、珍惜提携你的贵人，善待欣赏你的同伴，远离消磨你的诋毁者。