学习笔记03:语文教学最大的问题是“变态”的阅读取向
- 2026-03-22 03:00:07
学习笔记03:语文教学最大的问题是“变态”的阅读取向上一篇学习笔记末尾，我兴致勃勃想把后一章的感想也写出来，只是没有抽出时间来，今日就来补上。 《阅读教学教什么》P34——文本的教学解读及其要领 这一章的内容非常丰富，让我获得许多感悟。我准备分两次来记录要点和我的想法。 
3.1 常态、异态、变态的阅读取向 王荣生老师在这本书中写道：“现在语文教学最大的问题和困难就是语文老师的阅读取向不是常态的，而是‘变态’的。语文老师不是自己好好去读，自己去理解，自己去感受，而是用‘语文教师的眼光’来看课文。文本解读错了，教学当然也就错了。” 我在第一篇阅读笔记中已经介绍了三种不同的阅读取向。这里再解释一下。（选自本书P39～40） 第一种是常态：在正常的情况下读者通常的阅读取向，或具有较高阅读能力的读者们一致采用的阅读取向。简单说，就是把小说当小说读，把诗歌当诗歌读，把散文当散文读。 第二种是异态：基于合理的目的、任务、采取与通常阅读不一致的阅读取向。比如小说，编辑校对样稿，是一种读法；语言学家统计某种句法使用情况，是一种读法；依据小说描写研究服饰样貌，又是另一种读法。 第三种是“变态”：就是扭曲的阅读取向。基于某种错误的观念而采取的奇特的阅读取向，有意或习惯性曲解文本。 对此我十分感慨，小时候曾经就觉得语文老师的解读很奇怪，为什么一定要从那个角度思考呢，很不正常，甚至让我有一种“作者可能并没有这么想，你是自己瞎编”的感觉，于是对语文这门课一直没有好感，也就学不好。 前段时间，一位家长在语文群发了一位老师谈起《灰姑娘》这个童话故事，她的大意是这样的：如果有老师解读，引导孩子，孩子便知道后母其实就是亲妈。说孩子上学后，因为父母要训练孩子，孩子内心就会憎恨父母，这是孩子的潜意识......继而教育孩子，一个人小时候一定要通过父母训练，才能变得更好，而不是为所欲为。 一位语文老师这样解读童话故事，对此我感到震惊、愕然和莫名其妙。孩子读童话，难道不是把童话当作童话（美好的事物）来读吗？如果用精神分析法来解读童话，把弗洛伊德的那套学说硬生生套上去，强行诠释孩子的潜意识，这太可怕了。 我想这不是一个人阅读童话故事时的正常心态，更不是孩子阅读童话故事时正常的阅读取向。也难怪王荣生老师会在书中批判这种“变态”的阅读取向，不仅不健康，还会影响孩子作为读者的正常而真诚的阅读取向。 3.2 两个反面例子 我认为上面这个例子很极端，而一般语文课教学情境中发生的解读偏差还不至于这么离谱。书中举了许多教学例子，概括起来就是：语文老师不要过早地带着语文教师的身份去解读，而是要还原为读者的身份来解读文本。 返璞归真！我太喜欢这个观点了！我们的儿童阅读，非常需要这点。难道纯真美好的感情不是孩子们首先应该去感受的吗？ 下面再举两个例子，我觉得很经典，分享给大家： 第一个例子《生命啊，生命》 我查了一下，这是人教版四年级的一篇课文。王荣生老师介绍了一堂公开课。老师把教学核心放在了两个点上：一是“以小见大”；二是人文思想，尊重生命，热爱生命。 王荣生老师认为，对于正常人来讲课文中的三个地方都是小事情，但是对于作者（杏林子）这样高度残疾的人来说，是大事！某种程度上说，这是作家活着的支点。但是这么小的孩子又如何能理解这样的情感呢？ 这节公开课后面是让同学们谈“怎样尊重生命”。王荣生老师记录下了一个孩子说的话：“无论未来的命运如何，或喜或忧，我都愿意为之奋斗，勇敢地活下去。”他说：学生这句话虽然没有错，尊重生命这个话题虽然大家都可以谈论，但是却没有读懂课文，而我们老师却将这种谈论看作是所谓的课堂升华。 他认为：“这篇课文难懂的地方是作者表达了他对生活的独特的感悟。一个正常人，又如何能读懂一个浑身不能动的人说要珍重生命的分量呢？对于常人来讲，从小事中感受到一种擎天撼地的力量，恐怕是一辈子都不能通过学习学到的，因为这不纯粹是写作技法的问题。” 我非常同意这点。并不是所有伟大的情感都能从阅读中获得，我们也无需将每一篇文本都解读升华到极致的高度。从读者，尤其是从当下读这篇文本的读者年龄段出发，去思考他们会怎么理解，这可能才是我们家长可以学习的语文教育的起点。 第二个例子《走一步，再走一步》 这篇课文是人教版七年级上册的课文。书中详细描述了一节公开课。过程不说了，谈到让学生谈谈读后感，有什么收获时。有一个学生发言获得了全体老师的鼓掌，大意是： “第一，学了这篇课文，我们深受教育，我们不应该怕任何困难，因为任何困难走一步战胜一步，都能克服。第二，现在我们终于明白了，任何困难都不可怕，只要我们走一步再走一步，就能克服困难。” 王荣生老师说，后来我问老师们：不怕任何困难的人是什么人？差不多是奥特曼吧。学生说的是他们自己都听不懂的话。我说这句话没有恶意，我的意思是说，他不会尊重自己说过的话，他不会记住自己说过这句话。 这个例子给我很深的印象，感觉就好像道出了我的心声！ 做人要真诚，要教会孩子诚实且真诚地对待自己。我第一时间内心冒出来的感想是这样的，这也是我不止一次在各种场合里跟家长谈及的观点。我觉得无论父母还是教师，对待孩子，都要真诚，也都要让他们学会真诚地表达所思所想。 现在我把过去、现在许多事串联起来，有一种恍然大悟的感觉。难怪，语文学得好的人，并不代表他就有思想，有内涵，有修养。因为，那些从小被应试教育教会套路的孩子，可以拼命读书，掌握技巧，揣摩出题人意图，说出符合社会价值观的话语，写下能获得满分的答案。但是，他们中的许多人并没有真正怀揣如此真挚的情感，渐渐地就变成表里不一的人了。 （待续） 欢迎大家持续关注我第二个系列的连载～
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语文教学最大的问题是“变态”的阅读取向
大陆
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