3月14日、15日参加了《AI时代命题思维和教学实践的融合暨2026年全国高三后期教学策略现场会》。现将学习的内容概述如下：
第一场
华南师范大学教授讲《高中考试命题技术与高考命题趋势分析》
一、关于测量
测量有物理测量、教育与心理测量两类。物理测量是直接测量，教育与心理测量是间接测量。
测验模型确定后，涉及测验的信度、测验的效度、测验的难度、测验的区分度。信度反映测量的一致性程度，效度反映测量的准确性，包含内容效度、结构效度、效标关联效度。难度反映测量的难易程度，难度指数越高，题目越容易。区分度反映试题是否能区分不同能力的考生，区分度越高，题目质量越好。
测量理论，经典测量理论、项目反应理论、认知诊断理论。
其中，认知诊断理论，指的是对个体的知识结构、加工技能或认知过程的诊断评估。强调宏观能力水平和微观内部加工过程评估并举。把认知过程与测量手段结合起来，并将考生的认知结构模式化，定量考察考生的认知结构和个体差异。提供考生能力值外，还可以诊断考生的学习优势或劣势。
二、测量结果分析
平均分列表。分单选题平均分、多选题平均分、填空题平均分、解答题平均分。
区分度、难度列表。题目类型（分值）、题号、考生分段（0-100%考生群体、0-90%考生群体、88%-100%考生群体、94%-100%考生群体、%-100%考生群体）
区分度、难度列表。0-15分考生群体、15-30分考生群体、30-45分考生群体、15分依次分段。
三、考试命题的步骤
1.步骤：题目征集、多维细目表、互检与打磨、打磨成型、平行试题、创新题目表（组合，不完全结构）
2.多维细目表。制定基于课标、评价标准的细目表。
（1）学科素养与学科核心素养分解。列表：题号、分值、学科素养（操作运用、理解掌握、研究探索、知识整合）、学科核心素养（数学运算、直观想象、数据分析、数学建模、逻辑推理、数学抽象）
（2）关键能力与考查要求分解。列表：题号、分值、学科的关键能力（运算求解、逻辑推理、直观想象、数学建模）、考查要求（创新性、基础性、应用性、综合性）
（3）必备知识分解。列表：题号、分值、必备知识（概率与统计、函数、几何与代数）
六、高质量命题的理论与实践创新
数据分析创新与大数据应用，人工智能的应用，中国高考评价体系。
第二场
衡水中学讲《涵养浩然气，锤炼制胜招》
高三备考，是立德树人的关键一程。不仅是知识与能力的检验，更是一次意志品质的磨砺、精神境界的升华、责任担当的淬炼。
备考有道，大成在德；教学有方，大赢在魂。
以志气领航，以锐气破障，以底气制胜。
第三场 物理专场
北京教科院物理教研员张老师讲《物理学科基于命题研究的备考复习策略》
复杂问题简单化，变向不变的转换，寻找变量之间的关系，宏微角度的结合。
需要“不为考试赢得考试”的定力。
第四场
AI赋能教学实例 衡水中学教师团队
开花结果是成长，枝繁叶茂同样也是成长，向下扎根依旧是成长。
