一、概念辨析
1.物质与意识
这是哲学基本问题的第一方面，即存在与思维的关系问题，是区分唯物主义与唯心主义的根本标准。
武汉大学近年来对马克思主义哲学的基础概念考察趋于细致，考生需精准把握二者的内涵及其辩证关系，并能够识别相关错误观点。
2.文化与文明
这对概念属于历史唯物主义中的重要范畴，答题时要注意明确二者的区别与联系。
二者的区别在于文化侧重精神创造过程与样态，文明侧重积极成果与社会进步状态；联系在于文化是文明的精神内核，文明是文化的积极结晶。
3.劳动力商品的价值和使用价值
本题的答题框架为“定义-对立统一关系”。
答题注意，辨析需抓住商品的“二因素”属性，明确使用价值是“自然属性”和“物质承担者”，价值是“社会属性”和“本质属性”。二者的对立性（交换中不可兼得）和统一性（商品必须同时具备）是核心。
4.空想社会主义和科学社会主义
这是社会主义思想发展史上的两个关键阶段，考察科学社会主义的理论来源及其超越。
作为辨析题，要注意回答二者的区别与联系，二者的联系可以从“唯物史观和剩余价值学说的创立，使社会主义由空想变为科学”这一角度进行思考分析。
二、简答题
1.马克思主义基本特征。
这是一道基础题，答题需从科学性、人民性、实践性、发展性这四个维度系统阐述，并需简要说明这些特征之间的内在统一关系。
2.共产主义远大理想与中国特色社会主义共同理想之间的关系。
本题考察理想信念的层次性与统一性，答题应阐明二者是最高纲领与当前纲领的关系：
共同理想是远大理想在当代中国特定历史阶段的具体体现和实践路径，坚持和发展中国特色社会主义就是向着最高理想进行的实实在在努力，二者统一于中国特色社会主义伟大实践。
3.辩证否定观及其意义。
这也是一道基础题，考察唯物辩证法的核心规律之一，即否定之否定规律的具体内容。
答题需清晰阐述辩证否定是事物的自我否定、是发展的环节和联系的环节，其特点是既克服又保留，其意义在于为理解事物发展的波浪式前进、螺旋式上升提供了方法论。
4.资本主义意识形态与本质。
本题考察对资本主义上层建筑的批判性认识。
答题可以先提出资本主义意识形态在现象上常以“自由、平等、博爱”等普世价值面目出现，再揭示其本质是为资本主义经济基础和资产阶级统治服务的观念体系，具有鲜明的阶级性、虚伪性和辩护性，其根本目的是维护资本主义私有制。
三、论述题
1.运用矛盾的普遍性与特殊性辩证关系原理论述现代的共同特征与中国特色。
本题是哲学原理与重大现实议题相结合的典型论述题，难度不算太高。
答题时，首先要精准阐述矛盾的普遍性与特殊性的辩证关系原理。
然后运用此原理分析中国式现代化：它首先具有各国现代化的共同特征，这体现了现代化的普遍规律。更重要的是，它是基于中国国情的现代化，呈现出人口规模巨大、全体人民共同富裕、物质文明和精神文明相协调、人与自然和谐共生、走和平发展道路等中国特色。
最终要论证，中国式现代化是普遍规律与中国具体实际相结合的典范，丰富了人类现代化道路的选择。
2.论述科学技术在社会发展的作用，并说明因地制宜发展新质生产力的意义。
本题为综合性较强的论述题。
第一部分需系统论述科学技术作为第一生产力的作用，它是推动生产方式变革、生活方式变迁和社会结构演进的革命性力量，是历史发展的有力杠杆；
第二部分需结合“新质生产力”这一最新理论概括，阐述其核心内涵；
第三部分是答案的重点，可以从“矛盾的特殊性”来说明“因地制宜”的意义。
一、辨析题
1.维护党中央权威和集中统一领导和坚持民主集中制是有机统一的。
武汉大学对党的建设理论考察较为深入，考生需准确阐述二者内在统一的辩证关系，避免将其对立或割裂。
答题时可以从“二者统一于党的事业实践”的角度进行阐述：权威和集中统一领导离不开民主集中制的制度支撑和程序保障，以防止个人专断；民主集中制的有效实行，又必须以维护党中央权威和集中统一领导为前提，以防止分散主义。
2.新民主主义的政治纲领是推翻帝国主义和封建主义的统治，建立一个各革命阶级联合专政的共和国，这表明新民主主义革命与社会主义革命没有关系。
本题考察对新民主主义革命性质和前途的准确认识，涉及毛泽东思想中关于中国革命“两步走”的理论。25年武汉大学考察了“毛泽东新民主主义文化理论及其意义”，明年想报考武汉大学的宝贝们要对“新民主主义”这一块的内容进行重点把握。
题干前半句关于政治纲领的表述是正确的，但由此得出的“没有关系”的结论是完全错误的。
新民主主义革命是由无产阶级领导的、人民大众的反帝反封建的革命。它虽然为资本主义发展扫清道路，但更重要的是为社会主义革命创造前提。无产阶级的领导权决定了革命的前途不是资本主义，而是社会主义。因此，新民主主义革命是社会主义革命的必要准备，社会主义革命是新民主主义革命的必然趋势，两者既相互区别又紧密联系，共同构成中国共产党领导的全部革命运动。
二、简答题
1.党在社会主义建设的初步探索时期的取得哪些理论成果？
本题考察对社会主义建设时期党史和理论史的掌握。
理论成果可以从“正确处理人民内部矛盾的理论”“社会主义社会基本矛盾和主要矛盾的分析”“独立自主和平外交政策的基本原则”“‘百花齐放、百家争鸣’”的文化方针“等角度进行回答。
答题时最好结合具体人物（毛泽东）或文献（《论十大关系》、《关于正确处理人民内部矛盾的问题》）进行阐述。
2.邓小平理论的精髓。
本题考察对邓小平理论核心与灵魂的把握，属于基础且高频的考点。
邓小平理论的精髓是 “解放思想，实事求是”。
“解放思想”是指在马克思主义指导下打破惯性思维和主观偏见的束缚，研究新情况，解决新问题；
“实事求是”是指一切从实际出发，理论联系实际，实践是检验真理的唯一标准。
二者是辩证统一的关系：只有解放思想，才能真正做到实事求是；只有坚持实事求是，才是真正的解放思想。
3.新思想对党的建设和从严治党所做出的理论贡献。
本题聚焦习近平新时代中国特色社会主义思想在党建领域的原创性贡献，是时政与理论结合的重点。
其理论贡献宏大而系统，可以从这几个角度回答：
提出 “党的全面领导” 这一最高原则；
将 “全面从严治党” 纳入“四个全面”战略布局；
提出以党的“政治建设” 为统领，全面推进党的各项建设；
推进反腐败斗争，提出 “不敢腐、不能腐、不想腐” 一体推进的战略目标等。
4.“十五五”时期我国经济社会发展的显著优势。
本题是紧密结合最新时政的前瞻性考题，要求考生对国家发展大政方针和战略优势有宏观把握。
答题时可以从这几个角度着手思考：
制度优势，即中国特色社会主义制度的显著优势；
发展基础优势，即经过长期积累形成的超大规模市场、雄厚物质技术基础和丰富人力资源；
战略机遇优势，即新一轮科技革命和产业变革深入发展带来的机遇；
精神力量优势，即在中国共产党领导下全国人民团结奋斗、昂扬向上的精神风貌。
三、论述题
1.试述中国特色社会主义理论体系形成和发展过程。
本题是综合性的宏观论述题，答题需清晰梳理理论演进的历史脉络与阶段性特征。
过程大致可分为：
①开创与奠基阶段，以邓小平理论的形成和确立为标志，系统回答了“什么是社会主义、怎样建设社会主义”这一根本问题，奠定了理论体系的基础。
②深化与拓展阶段，以“三个代表”重要思想和科学发展观为标志，进一步回答了“建设什么样的党、怎样建设党”和“实现什么样的发展、怎样发展”等重大问题，深化了对中国特色社会主义的认识。
③丰富与飞跃阶段，以习近平新时代中国特色社会主义思想的创立为标志，系统回答了“新时代坚持和发展什么样的中国特色社会主义、怎样坚持和发展中国特色社会主义”等重大时代课题，实现了马克思主义中国化时代化的新飞跃，是理论体系的最新成果和组成部分。论述时需阐明各理论成果之间一脉相承又与时俱进的辩证关系，以及它们共同的主题和灵魂。
2.试述中国共产党的人民立场和中华优秀传统民本思想的联系与区别。
本题难度较大，旨在考察对党的宗旨的理论溯源与本质超越的理解。
联系在于：
二者都重视“民”的地位和作用，都强调执政者要关心民生、体察民情、顺应民意，在价值取向上存在文化上的承续与共鸣。传统民本思想（如“民为邦本，本固邦宁”、“民贵君轻”）为中国共产党接受和践行马克思主义群众观提供了深厚的文化土壤和易于理解的表达方式。
根本区别在于：
①理论基础不同，民本思想建立在君主专制和唯心史观基础上，本质上是维护封建统治的“驭民”“牧民”之术；人民立场建立在历史唯物主义基础上，坚信人民是历史的创造者。
②政治主体不同，民本思想中“民”是被动受惠的客体，权力属于君主；人民立场中人民是国家和社会的主人，权力属于人民。
③实践路径不同，民本思想依赖统治者的道德自觉和自上而下的“施恩”；人民立场通过党的群众路线、民主制度和法治保障，实现自下而上的当家作主。
最后要论证，中国共产党的人民立场是对传统民本思想的批判性继承和创造性转化，是唯物史观与中国文化精华相结合的典范。
3.试述如何理解习近平总书记指出“中国特色的关键在于“两个结合”。
本题考察较为基础。“两个结合”即“把马克思主义基本原理同中国具体实际相结合、同中华优秀传统文化相结合”。
理解其作为“关键”的意义可以三个层面展开：
①从理论创新看，“两个结合”揭示了马克思主义中国化时代化的根本途径。
②从“中国特色”看，正是通过“两个结合”，马克思主义呈现出鲜明的中国风格、中国气派，中国特色社会主义道路、理论、制度、文化才具有了独特标识和深厚底蕴。
③从未来发展看，“两个结合”是继续开辟马克思主义中国化时代化新境界的根本遵循。
