26-1-29学习笔记

今天下午考历史，上午考完英语后的时间被安排复习历史了。

在来回巡班时，我发现有两位认真看笔记的娃，这俩娃是邻桌加闺蜜。

我一下子精神起来，满满的欢喜感。

我是对学习笔记有浓厚感情的。

小学时被语文老师要求记笔记。

那时的笔记是每一课学习时的新字组词、词语解释、用词造句，段落大意，中心思想，还有写作特点，好像每课都是这么个流程。

这位老师给我上了四、五年级的语文课，我就课堂上忙活了四个学期。

那时老师上课是边讲边用粉笔在黑板上写字。

写字本就比说话要慢，况且我们是在老师写完以后再抄写，更慢。加上黑板又小，老师往往写完一黑板，擦了再写。课堂上经常是忙着写笔记，有时也不知道老师讲的啥。

小学时也没有课外书，大小考试前的复习就是翻课本和笔记本。往往一学期下来，笔记本上的内容都记得滚瓜烂熟了。

真到期末考试时，反而更焦虑了，不知道复习啥。现在想来，自己手写的内容本就印象深刻，再经过一遍遍考试的过滤，其实知识已经被内化了。

我自打上学就不怵头语文学习，更是盼着每两周一次的作文课。现在想来，是从小学被训练出来的。

升入初中后，又碰到过这样一位要求记笔记的宋老师。

宋老师给我上过三年的课，先后教过我初一的《青少年修养》和《植物学》，初二的《社会发展简史》和《动物学》，初三的《法律常识》。

我就又老老实实地做了五门学科的笔记。天天上课，又是疲于记笔记。课上记不完的，课下再记。

回忆起初中生活，有时感到无趣，可能和书呆子式的机械写笔记有关。

我记忆挺清楚的，是《植物学》和《动物学》笔记里有一些类似的知识点分不清。我留出好多空白，想等有空了再画插画补充，可最终一幅插画也没有配上。

下课后玩都玩不够，哪里还想学习呀？

高中最后一年，碰到了教地理的吴老师。

在总复习阶段，吴老师让我们每人准备一本八开纸张大小的笔记本，自己制作知识提纲，现在想来就是思维导图。

那是我享受做笔记的美好时光。在那段时间里，我的归纳总结能力得到了提升。

毕业后好多年，我还一直珍藏着这份手抄版的学习笔记。

制作完知识提纲，把知识分类、比较、归纳后，地理知识就如同被如来佛祖拿捏的孙悟空，轻松掌握。

上大学后，又碰到过几位硬性要求做笔记的老师。有教哲学的王教授、敬老师，教中国历史的景教授，教世界历史的徐教授，教中共党史的李老师。

大学课堂容量大，有些课还是在公共教室上，课堂上只能先听讲，往往是课下花费更多时间整理笔记。

也挺好，有学习笔记的助力，每次考试都能轻松过六十分大关。

学生时代的笔记，不管是抄写还是自己绘制，都是被老师要求的。

工作后，我还有两年主动写过学习笔记。那是备考心理咨询师证的日子。

大学时虽然学过心理学，但比起心理咨询师课程来，连皮毛都算不上。

心理咨询师课程是全新未知的内容，单凭大脑记忆，对平庸的我来说应付不了，我主动做起了学习笔记。

每一门课程我都做三遍笔记。

第一遍是学习新内容后的详细笔记，采用先问后答的模式；第二遍是初次复习时的，以问题的形式呈现；第三遍是多次复习后，记下的容易混淆的知识和总结归纳性的知识。

这样三遍后，真正做到了把课本知识由薄到厚、再由厚到薄的消化吸收。

兜兜转转不停地做笔记后，我也推荐我的学生在毕业班总复习阶段尝试着做笔记，构建起自己的知识体系。

一遍又一遍的笔记强化后，有些知识刻入脑髓，赶都赶不走，成为终身的财富。

拥有这些知识的好处是，和人交流起来不局促、不心慌。

别人说的对时，我能认同地微微一笑；别人说的不对时，我也能含蓄地微微一笑。

今天看到两位娃娃做的学习笔记，可暖心了，好像我的衣钵传承下去了。

好记性不如烂笔头，做学习笔记吧。

今天就是这样。

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