很多人搞不明白这几个词有什么不一样，接下来我们来看一下。其实就是说话，我们用嘴发出声音，这就是言语，它也有基本的构成要素，包括清晰度、音质、流畅性、语速、语调，比如我们觉得有的人说话很好听，有的人说话你听着很别扭，可能就和它的构成要素有关系。很多发育障碍的孩子都存在说话就是言语的问题，比如不会说、说不清等等，于是他们可能会去做口肌训练，口肌训练好像非常火爆，能包治言语问题，其实口肌训练只是言语治疗的一个小小的部分，并不是说言语治疗就只是口肌训练，其实真正需要⼝肌训练的孩⼦通常是早期有吞咽困难的孩子。语言就是约定俗成的符号系统，一套用于表征思想与概念的规则。这么说还是有点抽象。举个例子就很容易理解了，比方说我们每个国家都有自己的语言，中国人说中文，英国人说英语，法国人说法语，一个词语每个国家的语言符号都不一样，快乐这个字，我们中国人说“快乐”，英国人说“happy”，法国人说“bonheur”（来自有道），虽然语言不一样表达的都是快乐这个意思。语言有很多点也需要我们注意，比如咱们小时候学语文，也是从拼音啊，字、词、句开始，其实这也是咱们语言的组成，语音、语义、语法、语用，我在别的地方还看到把文字也纳入进来的。有研究表明发⾳障碍⼉童需优先评估韵⺟能⼒，因为韵⺟发展早于声⺟，也就是先训练韵母，再训练声母比较好。
语意就是词汇的意义与内容。
语法就是词汇串连的规则 。句⼦构成有特定形式(如"我吃饭了"正确，"吃我饭了"错误)，比如小时候语文题目找病句经常发现的就是句子有语法错误。
语⽤依据功能与情境使⽤语⾔。强调在合适的情境下使用恰当的语言，比如电梯里看见一个女人很胖，你一般不会直接说哎呀你咋这么肥，你有可能回去偷偷说，但有些孩子，尤其是很多自闭症孩子可能就直接说出来了，哎呀你好肥，惹得对方不开心，这说明他们的语用存在问题。
我们经常说要学会和人沟通，那沟通又是啥呢？其实沟通的范围在这三个词里是最大的，它是指两个或以上个体进行讯息、想法和需求交换的过程。它涉及编码、传递、解码三个环节。这个就有意思了，看这个概念我们知道了单个人能完成沟通吗？不能，而这三个环节也恰恰表现了这一点，我从脑子里组织语言进行编码的过程，然后借由我的嘴（说话）或者手（手语）或者图片文字（视觉的）表达出来脑子里的东西，另一个人接收后进行理解就是解码，这其中就表现了信息的传递。刚才上面说沟通范围很大，那么它有多大呢，我们来看这张图片。这样就很明白了，原来沟通包含了语言、说话，还要其他非语言的部分。这也给我们一个提示，发育迟缓的孩子如果迟迟学不会说话，孩子的年龄很大了，他又有认知能力可以考虑用非语言实现沟通。
