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上周学校请了一个课程与教学论方面的专家，我虽然很熟悉这方面的内容，但是听到这位老师的分享，我还是觉得有种茅塞顿开的感觉——这一年的工作经验中，有些好的做法是一次次迭代改进的，更多的是一种教学智慧，并没有理论上的支持。我相信各位老师都会有这样的体验：精心准备了一节课，可以hold住意外情况，接住学生的思维，控住课堂的节奏。整节课有一个明确的问题主线，就像是上演了一场小话剧，有引入，有情景，有高潮，有冲突，有温情，有结尾。也许学生没有特别强的感受，但是老师真的会有一种成就感，尤其是对于新老师来说，酣畅淋漓的教学会让自己印象非常深刻，哈哈哈哈哈。好了，书归正题，结合这次讲座——如何开展高品质的课堂教学呢？怎么才能让老师出现更多的成就感呢？怎么才能让学生过上学习的好日子呢？这位专家花了半个多小时，去界定课堂教学的本源本质：简单说，就是以课程内容为中介，教师教和学生学相互作用，实现育人目标的教育实践活动。更进一步地，教与学也是动态统一的，研究员把这个总结为了八个字：以学定教，以教导学。看起来还是有些抽象，对不对？所以，他还举了一个2010年代风靡许久的教学法：10+35——教师只能讲10分钟，学生要自己学35分钟，从而凸显学生的主体作用。我从理智和情感上，立刻否定了这种教学法，太一刀切了。但是我却不能立刻组织好语言，甚至不知道该怎么从教学论的角度阐明这样不好的原因。这张太极图就可以生动地阐释教与学的关系。他的观点是：黑鱼代表教的强度，鱼头是指教师教的作用更强大，鱼尾是指教师教的作用在弱化，反之，白鱼代表学的强度，鱼头是指学生学的作用更强大，鱼尾是指学生学的作用在弱化。那么，咱们从上往下看，学生的学比较弱的时候，教师的教就要比较强，发挥教师的主导作用；随着教的强化，学习氛围也在改进，学生的学就得以强化；随着学的强化，学生已经处于主体地位，教师的教就可以弱化。结合我这么长时间的教学实践，我认为这是非常有意思的结论。因为，哪怕是同一批学生，在不同的阶段，不同的课时，不同的时间段，都有可能呈现出不同的状态，根本不能一概而论，也就无法采用相似的教学方式。另外，既然要让学生过上学习的好日子，就要先觉察——什么叫学习？什么叫好的学习呢？所谓学习，就是经历问题解决的过程，从而建构并获得新意义，从而产生适应性变化。那么，肯定就要设计恰当的问题链！结合我自己打磨问题链的过程，我个人觉得，一个好问题链必须有五个关键要素：1. 以核心问题为锚点
整个问题链必须围绕一个核心问题展开。所有子问题都应指向这个核心，避免发散。
2. 遵循“从已知到未知”的认知逻辑
问题链的顺序必须符合学生的认知规律。一般比较常见的是：旧知激活→类比迁移→新知建构。
3. 每个子问题对应一个明确的学习任务
好问题不是空泛的“对不对”“是不是”，而应直接驱动学生做某件事。一个好问题，学生听完就知道自己该干什么。
4. 问题之间要有“衔接感”而非“跳跃感”
子问题之间不是孤立的，后一个问题应以前一个问题的结论为前提。这种环环相扣的设计，让学生感觉是在“走一条路”而不是“跳过一个一个坑”。
5. 最后一个问题要“回头”提炼核心思想
问题链的终点不应是“做完了”，而应是“想通了”。一个好问题链，学生回答完最后一个问题后，会有一种“原来如此”的豁然开朗。
我给大家展示一下，我打磨某节课问题链的几次迭代，反正变化还是很明显的。
那所谓好的学习，专家用6个词来归纳，我觉得很有意思，哈哈哈哈哈，想学——会学——爱学——真学——共学——韧学！！！大家就可以结合一下自己的学情，思考该从哪个角度，先开始改善学生的状态～像我们班，比较常见的就是“假努力”，那么我就要从“韧学”这个角度入手，先改善学习风气。不过，我不想让学生采用过多的学习法，他们做不到。但是作为老师，我倒是可以先努力。比如说，我觉得很重要的一件事儿，就是创造安全的问题暴露环境。因为很多学生假努力，是因为害怕被说“不努力”或“笨”。他们宁可假装听懂、假装写完，也不愿暴露真实的漏洞。只有让学生感到“暴露问题是被欢迎的”，他们才会停止表演，开始真学。
所以，第一，我会反复强调“赚问题”观念。比如说在课堂上，我打算经常说：谁暴露出来的问题越多、越早，谁就赚得越多。学习本来就是在改错中发生的。如果你今天一节课都没有问题，那才是最大的问题。
第二，是公开处理错误当学生答错或暴露不懂时，用积极的语调回应，例如：谢谢你提出这个错误，全班都要注意这个坑。这个错误太有价值了，它帮我们所有人都想通了一个关键点。
第三，我打算先做示范，主动暴露自己的小错误或曾经的困惑，比如：我高中时也以为这个公式是死记硬背的，结果吃亏很多。后来我发现……希望你们别走我的老路。害，谁当年不是个学生了，谁都有犯错的时候呀！
总而言之，我觉得，要想让学生过上学习的好日子，老师肯定要先转变自己的观念，知道理想的标准，就能朝着理想而努力。
By the way，也希望咱们当老师，尽快过上教书的好日子，哈哈哈哈哈哈～笔芯！
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