每月一次的线上学习时间又到啦
，静心听写专家论坛，让我们心理咨询的道路越走越宽。
这次学习董华老师就是针对学生不愿意上学，学不进去的诸多问题。
通过冰山理论，看到决定一个人的思想行为是他的潜意识所影响。
为什么孩子想学习却学不进，就是因为他的潜意识出现了问题。
精神分析理论下健康的心理是什么样的？
本我 快乐的
自我 自信的
超我 做事的精神动力
人体内在的心理结构如人的五脏六腑，在整个逐渐形成的过程中，也是主体人格完善健全的过程。
刚出生→婴幼儿 (6个月之前)完全处于主观感受中，本我状态。
3岁之前 情绪冲动，不会在意他人的感受，还特别敏感，却又在意他人的眼神和语言。自我状态，敏感。
(无条件的满足孩子)。
(在安全的前提下允许孩子探索他的兴趔。)
3岁一6 岁超我状态，开始有思想，有一定自控能力，学习行为规范。
幸福的童年，疗愈一生。
不幸的童年，用一生来疗愈。
若孩子在婴幼儿期没有良好的生活环境，让他感受不到安全感。
一个人当下的心理状态不仅与他的成长环境有关系，更与他早年的成长环境有关系。
青春期是爆发心理问题的高发期也是化解心理问题的重要时期。
青春期孩子从依赖走向独立的过渡时期，也是动荡的过程。
如果孩子长期在家庭中没有被托起，一直外于否定，打压，冷漠，或被溺爱，使他们无法完成一个完善的独立人格。
当遇到创伤性事件，无法被家长看见或理解，就会选择进入潜意识中。
本我的快乐被压抑，
自我没有安全感，
无法形成精神的追求，自我理想不丰满。
青少年在成长过程中，都在慢慢的形成自我意识的一个时间段，青春期对一生中非常的关键。
存在感
价值感
安全感
在此阶段孩子们开始进入
“我是谁”
“我到哪里去”
如果自我弱小，他会怎么办？
缺少安全感
1要么去到别人身上找，他人的一个眼神，一句话，都会让他如坐针毡。
2要么为了捍卫虚弱的自我，对他人攻击。他人一个眼神，都会让他大打出手。
此时孩子们需要家长们倾听他们的心声，需要理解，包容，接纳，引导。
青少年自我同一性，让孩子们知道每一个人都①独特性，我是我，我有我的优点，我接纳我自己。
②整体性，有优点也有不足，试着改变不足发扬优点。
③一致性，让孩子知道自己的当下与过去的努力有关系，当下的所作所为也会影响到未来。
④社会性，能适应各种现状，能与人交往。
当孩子们完成这个阶段的发展任务，就形成了自我统一性，此时孩子们才会聚焦学习上。
如果孩子们没有发展完善这4个阶段任务，就会形成统一性混乱。
当孩子们遇到以上问题，这都是反应自己与内在的经历结果有关系，因早年的经历由于那时心力比较弱，受的创伤被压抑进入潜意识中。
在遇到问题时就会爆发，而有的家长会误以为孩子的思想问题，去讲很多的大道理，对孩子来说更是加重了创伤。
从精神分析理论来看，例孩子厌学问题，背后有恐惧，孩子人格结构中的自我出现了问题，与家庭的养育环境有关系，与早年的创伤有关系。
心理咨询是完善人格结构不是解决问题，而是解决症状背后的潜意识的东西。
例孩子厌学问题，从看到现相，发现问题的感受，进一步顺藤摸瓜。找到孩子原始的创伤性事件，引导孩子释放，修复本我自我超我的完善人格结构。
给孩子做咨询时忌说教，在体验中觉察，在觉察中成长。体验创伤，体验成长，从中找到自信与快乐。
早年创伤影响了本我能量的释放。导致影响自我的稳定性，无法完善超我的人格完善。
本次学习笔记分享到此结束，愿每一次学习，都能成为守护青少年心灵的力量。
愿每一位青少年都能被温柔看见，也愿我们在学习与陪伴中，更懂倾听，更会守护。
