2026年2月5日读书笔记,《男孩的学习方式大不同》男孩缺乏学习动力是一个系统性问题
在读第十章帮助那些学习动力不足的男孩时，我有一种很强烈的感觉：这一章，几乎写出了无数家庭正在经历、却说不清的问题——缺乏自驱力，什么都要靠大人“催”。我们太熟悉这样的场景了——作业拖到最后一刻才写 坐在书桌前发呆 提醒十遍都没有反应 成绩一般，却越来越没劲 说什么都提不起兴趣。读到这里，我是有点被戳到的。因为我们太容易把“动力不足”，道德化了。好像是孩子不争气。 好像是他不够自律。 好像是他不够努力。有时候，真的不是他不想努力，是他的大脑“关机”了。这一章最有启发我的，是作者对“动力”的解释。学习动力，不是意志力。而是一个 神经回路问题 。读到这里我突然意识到，娃在书桌前的“发呆”，可能不是不认真，而是——大脑真的没电了。更关键的是：男性大脑天生更容易进入“静息状态”。这是一种生理机制。是大脑在对抗压力和无聊。但问题来了。这恰恰是最容易让男孩进入静息状态的环境。于是就出现了我们熟悉的一幕：“不遵守纪律，问题学生”。批评多了，慢慢地，他也真的相信了——作者有一个观点让我特别认同：男孩不是没有动力。是 长期失败之后，主动关掉了动力。尤其是在小学阶段。男孩在语言、写字、精细动作上，平均晚发育 1–1.5 年。但学校并不会等他。他一入学，就要：拼音，写字， 作文， 阅读理解，这些恰恰是他最弱的部分。写得慢 → 被催 错得多 → 被批评 成绩差 → 被比较久而久之，大脑学会了一件事：“反正我怎么做都不够好，那我干脆别做了。”这不是懒，这是 自我保护。说实话，这一点我在自己孩子身上也看到过。当一个孩子长期得不到“我能做到”的体验时，他不会更努力，他只会更退缩，相反一个经常“赢”的孩子，反而自驱力会更强。想起孩子上学期刚对羽毛球感兴趣，几次小赢，激起了打球的欲望，完全不费妈模式，自己练球，自己去训练，自己总结。书里提到的家庭因素，我读得很慢。因为那部分让我反思很多。缺乏依恋、缺乏支持系统的男孩，更容易失去动力。不是因为他们不懂努力。而是因为他们感受不到：“有人在我身后。”这一点，我特别有共鸣。当孩子长期处在：被催促 被比较 被否定但很少被真正看见的时候，学习就会变成：我一个人的战斗。而孤独，是最消耗动力的。作者提出的“父母主导的支持团队”，我其实非常认同。不是妈妈一个人死撑。一个男孩如果知道：“我不是一个人。”他的大脑安全感是不一样的。而安全感，是学习动力的底层燃料。他的学习动力，是不是被消耗掉了？ 他的成就感，够不够？ 他的能量，是不是见底了？有时候我们拼命给孩子加任务：补课、刷题、训练营，想让他提高成绩，有些男孩需要的，不是更多训练，而是更多支持。不是再逼一点，而是先让孩子对自己有自信心。一旦没有对自己的自信，你推再多学习任务，也是无效。是大脑疲劳？ 是学校不匹配？ 是自尊受损？ 是家庭支持不够？当我们把“懒”换成“信号”，很多愤怒就会变成理解。很多对抗，也会变成合作。写到这里，我其实挺庆幸自己现在读到这一章。它让我对“动力”这件事，多了一份敬畏。学习从来不是靠意志力硬撑的。它也需要：说到底，一个孩子愿意努力，是因为他相信：努力是有用的。而这份相信，是我们大人能不能替代他的。是需要他自己亲身经历，亲身体验的。欢迎加入妈妈力读书会，与爱学习的妈妈共同进步，做有力量的妈妈。
