第二条：教师的时间从何来？
核心观点：
教师的时间，藏在终身读书的积累与用心的教学观察中，教学的时间储备，从来不是临时准备，而是一生的沉淀。
1. 教师感慨时间匮乏，根源并非时间本身，而是缺乏知识与教学的积淀；备课不是为单节课准备，而是以每日不间断的读书为终身备课方式，让书籍成为思想的持续滋养，读书是内心的知识渴望，而非应付教学的任务。
2. 教师的知识储备需是“源源不断的活水”，而非仅“一桶水”；优秀教师的教学技巧提升，本质是持之以恒读书，持续补充自身的知识大海。
3. 教师的知识储备与教学所需的比例，会随教龄因读书不断提升：初入职约10:1，15-20年教龄可达到20:1、30:1甚至50:1，读书是核心支撑。
4. 教学中要学会观察学生的“学习工作”，发现学生在感知、思维、实践中的障碍，教学不仅是传授知识，更是对学生进行智力训练。
5. 教师的工作与创造时间，如同大河需小溪滋养；让时间“活水不断”的关键，是持续阅读、精进自我，将读书化作如呼吸般自然的生活习惯，让知识积淀成为教学时间的核心支撑。
