第一场讲座
《新时代班主任的核心素养与专业成长》由南京师范大学教授齐学红教授详细讲授了班级到班集体的发展历程，以下摘录部分内容：
一、 育人导向：从班级管理向班级数育的转型
—好的教育、班级建设一定是私人定制，不可简单复制移植。
1.提高对班级、学生问题的诊断能力，增强班级建设的针对性，提升班主任的智慧领导力。（望、间、问、切）
—优秀班主任都是沟通高手
班主任的情感领导力—正向情感的表达力。
2.增强活动育人、课程育人的意识与能力，提升班主任的课程领导力。
—将班级生活中的琐事、突发事件作为课程资源。
班级日常生活的自我呈现，师生共写教育随笔、班级故事。
柳味梅，《每一个起舞的日子—柳柳十班的班级史记》，现代教育出版社。
3.增强团队育人的意识和能力，提升班主任的道德须导力。
班主任要有整合班级教育资源的意识和能力，善于整合学生资源、教师资源、家长资源和社区资源。
不断修炼自己的内心，以自己的人格魅力团结人、影响人。
4.学生立场：班级教育的重心转移
（1）从建章立制到生活重建
初始阶段：班级常规管理的程序化、流程化、常态化；
个性化阶段：关注教师学生的生命状态，师生共写教育叙事。
（2） 从他者性需要到自我发展需要（从他律到自律）
二、 班主任专业素养和核心素养
“基础素养”是班主任作为一般教师需要具备的基本素养，包括5项：为人师表、教育责任感、关爱学生的能力、教育教学能力、专业发展；“核心素养”是班主任作为教师中的特殊岗位需要具备的重点素养，包括3项：班集体建设能力、学生发展指导能力、教育沟通协调能力。
第二场讲座
《优秀班主任的智慧从哪里来---教育家精神引领班主任专业成长》北京教育科学研究院研究员赵福江。赵老师的讲座富有激情，引用生动具体的案例深入浅出的讲述了自己的班主任智慧赋能理念。以下是聆听过程中的反思和笔记：
1. 目前的班主任缺乏专业的发展，没有自己的带班思想和带班理念，需要形成自己的知识体系，工作体系，经验体系，和思想体系。
2. 班主任工作零散，无体系，在工作中需要明确哪些工作是核心的。日常的工作分也为两类：事务型工作，专业型工作，应该多总结专业型工作经验，进行专业学习，体系化总结和梳理经验，形成自己的管理思想。
3. 明确班主任的核心素养，对开展专业学习非常有价值，明确班主任的首要角色是一名优秀的教师。
4. 按照学段，学情和贯通式培养为学生制定个性化培养方案，提供个性化指导，这是未来的发展方向。
赵老师也提到了班主任专业素养，以下是具体内容
第三场讲座
《德育论文写作与发表实践》赵福江 (讲座内容+感受)
一. 育人故事是班主任工作经验的载体（细胞) 1. 班主任教育思想、教育方法的载体
2. 班主任工作经验的载体，是班主任工作经验的细胞
3. 研究班主任专业成长的重要素材
所有的育人案例都是自己理念的证明，用先进的理念将好的案例素材分析出来，背后的教育思想是什么，非常重要，如果寻找不出来，可以从自己学校，自己所处地域的教育理念，指引自己找出本班的先进理念。
3. 讲有关教育的故事。是教育主体叙述教育教学中的真实情境的过程，其实质是通过讲述教育故事，体悟教育真谛的一种研究方法。
4. 非为讲故事而讲故事，而是通过教育叙事展开对现象的思索，对问题的研究，是一个将客观的过程、真实的体验、主观的阐释有机融为一体的一种教育经验的发现和揭示过程。
写作的语言应平实朴素，不需要繁复的华丽辞藻。
站在学生成长的视角，站在学生发展规律的视角，站在科学教育理念的视角讲案例。
写下来是为了给自己留下人生的历史和记录
5. 班主任总结经验的模式，四个层次：一是讲故事，二是“故事十方法”模式，三是从讲故事到把故事当作现点的证据讲，四是依据教育主张创造故事（积影创新）
研读案例时要注意研读案例背后的理念和和核心本质，读懂背后的规律和思想，讲述自己独特的教育故事。同样的理念，有不同的呈现和使用情境，寻找自己的特殊做法。
班级建设是一项系统工程，育人故事是工程之基，在教育孩子的过程中少用不应该怎么样，多用你可以怎么样，告诉孩子允许的具体做法，同时有容错的心态，相信在多次的重复中孩子能够有所积累，逐渐养成较好的习惯。二、育人故事写什么？怎么写？
写身边的人和事（班级、学生、家长、海通、协调）;抒发朴素的情感; 分享成长的点滴
用案例，事实说话，不用大段的抒发情感。
第一，如实记录所听、所看、所想、所做。增加学生视角，任课老师视角。将大家的思想综合在一起解决一个问题。
第二，记录的内容（1）发生时的情景（2）发生的原因 (3）相对完整的事件过程（4）事件的结果
记录内容结构和层次：
（1）我遇到了什么问题
（2）我是怎样遇到这个问题的
（3）我怎样解决这个问题的
（4）这个问题留给我的思考是什么
反思的三个基本视角：
（1） 我怎么认识与思考这个事件；
（2）同事怎样议论和解决这个问题；
（3）专家如何总结与归纳，提出认识这个事
件的思想与理念的。
三种“对话”
（1）“我”与“自我”的对话“我”
（2）与“同体”的对话
（3）“我”与“专家”的对话
从“容观上有可写的”到“自己感觉有可写的”
会听——倾听
会看——慧眼
会想——用心
会做——实践出真知
抒发朴素的情感
第一，内容真实，事和思想要真实，感情要真诚，叙述、描写，要真切。
第二，文风“平实”
第三，做人朴素，朴素背后是老师的伟大人格
1. 理念正确：理念 （工作1+工作2+工作3）=3. 方法科学，选择正确的方法，同时要正确的使用。
4. 体现情怀：爱孩子是教育的起点，更是最高境界。
四. 提升教育写作的建议
写一部自己的教师成长史，每位老师都应试着动手“写一部自己的成成史”，记述自己的所做、所思、所想，一年，二年，三年，自然就会成为优秀教师、优秀校长、优秀教育工作者！
