如何评价一节课(学习笔记)

       什么样的课是好课？首先看的是学生。考与不考我们的功底在哪里，就是看学生的学的表现。首先我们的孩子知识有没有弄明白，能不能还没上课就保障孩子们把知识弄明白。要想教明白我们自己要想明白三个问题。

        一是这节课几个要点，第二个问题，两个或者三个，简明扼要的说出是什么，如果说三个点都说出来，再进一步明白这三个要点什么关系。知识有没有弄明白，老师自己得想明白。

       知识弄明白了，是不是就是好课？很显然是不够的，还有要能力有发展，什么是能力？通俗来讲，能力就是套路！落实到课堂上，能力就是解决问题的思路方法呀！一个有能力的人，好事可以干得更好，坏事他也会干得更坏，所以我们的教学还要进一步提升，让学生形成大的观念，也就是正确的价值观念和必备的品格，让一个有能力的人去做好事，不要干坏事。

       所以说大观念是什么？就是情感态度，价值观内化和对学科本质的认识。由此，我们的孩子才可以成为一个具有核心素养的人。

      但是，大家还得有个时间观念，如果30分钟能够解决的事情，为什么一定要耗40分钟？所以我们基于真实任务的教学评一体化，我们要追求的，实现的是用尽可能比较短的时间，让我们的孩子知识弄明白，方法掌握住，这可能是我们努力的方向。

      怎么上出这样的好课，通过探索得出，一个，就是有学案跟没学案，对课堂教学的影响是非常大。这个学案是什么样的案？最关键的是用任务牵引，问题驱动。不管什么学科，一堂课到底几个任务，每个任务下面几个问题，孩子们通过解决问题完成任务，从而达成目标，这就是最简单的教学评一致，所以说课也没那么复杂，孩子们要解决问题，完成任务，老师干啥，老师就是组织孩子，帮助孩子，引导孩子把问题解决，把任务完成。

       其实这课没那么复杂，要想把它落实好，还有一个传统的好法宝就是板书促学。

       第三个法宝就是时间管理，所以说这三个它其实就是一个有机闭环。