以“学”赴班主任——班主任技能培训,我的学习笔记.
沐浴着“云岭基础教育领域廖海琼优秀班主任工作室”的研训春风。迎来了班主任技能方面的培训。手写笔记加电子笔记记录(只做美好记录，无其他用途)。
新时代班主任核心素养与能力提升——聆听古春燕老师的治班理念与班主任特色
班主任特色是什么？班主任在我们的眼中是怎样的。
从网络上的一些段子里面看班主任。班主任的力不从心。从角色转化到角色认同。
中国学生发展核心素养体系
时代背景下核心素养体系的建构。班主任核心素养能力
01：管理力——让集体有序有向运行力
团队认同感，一个好的团队不是你的制度和刚性的管理。一个最高级别的管理是无为而治。制定有内驱力的班规，奖惩有据有度，温柔而坚定执行。有几个学生能把制度内化一心外化一行。
以“操行银行”挫折来进行奖惩。方便面里面加了快乐。物质奖励。班级设置“纪检部”职能部门。写进班级“史册”等这些操作手段来增加班级凝聚力。
团结一切可以团结的力量。心往一处使劲往一处使。
02组织力
你想你的孩子进入这个班级来干什么。家长把孩子送来这个班级要培养怎样的人。要让班级文化植入学生的内心。打造共同的认识体。 班级logo制定，结合学校的地域特色和班级管理特色。学生不一样，文化的灵动性也不一样。
组织活动
鼓励全员参加。全员参与的活动。活动育人，提高学生的参与度。过14岁集体生日等活动。主要培养学生的表达能力，思维能力，合作能力，探究能力。
我想通过古老师的讲解，我的感悟是：活动需要的是有目的、有浸润、有思想、有启航的活动。
03：沟通力——建构教育最美三角力。
把自己当成别人，把别人当成自己，把…，其实构建好自己的生态圈。
开好家长会。把自己的气质和魅力展现出来。家长的认同非常重要。
迈好家访步。
带好家委会。
用好资源网
家长讲堂(感悟：自己可以开展一个家长请开讲的课堂)
04安全力——安全管理与心理问题预防的智慧。
数落孩子的问题，和学生硬刚最后换来的只能是自己的失败。所以作为老师我们必须
尽职尽责
案例《没有及时回应家长的班主任被追责》这个案例告诉我们，必须打好考勤，确认学生是否到达学校。老师必须尽职尽责。
带手机带电子产品的要求。
突发事件四大类型及预防。
重点走访：
一个人心理得不到疏导，是会有不同的麻烦的。
第二场讲座朱卫红教授讲座
心理健康的重要性，通过典型案例一一剖析，心理健康的重要性。
1、心理健康状态，从本人评价。他人评价
2、不良状态：焦虑
3、心理障碍：是因为个人或外界因素造成心理状态的某一方面(几方面)特点
(1)不协调性
(2)针对性
(3)损害性较大
(4)需求助于心理咨询师或者心理医生。
心理健康的标准(情绪稳定，人际关系和谐，自我实现)心理健康影响因素(工作环境，个人特质，社会支持，生活习惯)
心理健康与教育教学的关系培育和谐的亲子关系。健全部门协同机制，加强课程与实施。
师生常见心理问题
焦虑与抑郁，职业倦怠，学生心理问题()，危机干预。
三：
自觉(内心压力大，可以适当解压)，自学，白学健康的三大法宝(遗传和锻炼，合理膳食，)
情绪通过行为体现(积极情绪增量和消极情绪减量)发脾气是本能，情绪调节的方法。
综合实践活动。
