能在繁忙的工作之余出来学习充电，对我来说是一种莫大的幸福。29日下午，我怀着快乐感恩的心情坐火车抵达宁国。30号一天，收获满满，真心想对谢发茹老师和各位专家老师、活动组织者说声感谢。因为你们，才有了这样一场精彩的语文盛宴！
邓彤老师的讲座令我印象深刻，他系统阐述了写作升格的两大路径：路径一指向写作成品的应然状态，即文章“应该”写成什么样；路径二指向写作过程的实然困境，即学生“为何”写不成这样。在此过程中，令我感触最深的是邓老师把写作困难者和写作高手的写作特征进行比较，其中，最重要的一点不同就是——
一般写作者提笔就写；高手注重写作计划，注意构思。
这一点，我感同身受，很多学生文章作文写不好，关键在于缺少构思。写作课上，大多数老师都会教学生列提纲，实际问题是部分学生连提纲都不会列。
所以，作文教学的首要任务就是教构思，列提纲或是画思维导图是作文构思的具象化体现。那么，一个好的提纲应该涵盖哪些要素呢？我进行了初步规划：
一、精选素材：我想要讲述一个怎样的故事？故事的聚焦点是什么？
二、梳理线索：我的故事以什么为线索展开？我按照哪种布局谋篇的方式构建全篇？
三、锚定立意：我讲述的故事，指向的是“成长”的何种维度？
四、创设亮点：我的作文想让读者在何处屏住呼吸？在何处心头一暖？在何处赞叹一声“妙”？
围绕一个作文题目，将写作过程做一个全盘部署，是提升写作能力的有效策略。有些事情，想起来挺简单，实际去做，方才知道有点难。下面三幅思维导图，是我根据包河区二模作文题草拟出来的写作大纲，不敢说准确无误，仅代表个人思考。
把学习的内容一点点消化后应用到实际教学中去，是我此行想要达成的目标。
1.流程图（分析事件发展过程之间的关系）
2.桥型图（主要用来类比、类推）
3.线型图（讲好一个故事的来龙去脉）
