这篇文章是给4-7岁的孩子准备的。这个年龄段的孩子，正处于大脑发育的关键期。各类思维与能力的基础如果培养得当，不仅对眼前的一两年有益，更会影响他们今后进入小学乃至更高年级的学习表现。
百花学习思维训练，是一套系统化的幼儿思维能力训练课程。接下来，让我们一起了解这套课程！
百花思维源自日本著名幼儿教育专家久野泰可，他所创立的“KUNO METHOD”百花思维训练法，也被称为久野教学法，风靡亚洲，成为众多精英家庭青睐的幼儿早期思维训练方法。
该教学方法专注于儿童思维能力的全面培养，面向幼小阶段儿童，贯彻学前教育中的三大核心理念：基础能力教育、事物认知教育、对话互动教育。
课程主要围绕六个领域展开学习和训练：自然测量、语言表达、数字概念、方位描述、图形认知、生活及其他。它能有效锻炼幼儿的逻辑、语言、记忆、空间方位和数学能力，让孩子在实际操作中体验思考的乐趣。
这一久野教学法历经47年的教育实践，教学成果显著，方法科学有效，能明显提升儿童思维水平，在日本、新加坡、韩国等国家广受欢迎。
在日本，接受过久野教学法课程训练的孩子，在幼升小面试中表现名列前茅，入学后思维能力也非常突出！该课程单节辅导课费用高达3万日元，约合人民币2000元。
久野泰可融合自身40年学前教育经验，采用最契合儿童认知规律、最具吸引力的表达方式，打造出一套儿童思维教材。
这套思维训练教材究竟有多出色？长期跟踪调查显示，在日本每年考入美国常青藤大学的孩子中，超过一半在幼年时期使用过这套教材；它连续20年成为日本孩子幼升小的“重要保障”，连续10年位居日本幼升小教材销量第一！
为什么叫“百花思维”
“百花思维”为何被誉为幼升小家长人手一册的逻辑思维训练书？这要从它的来源说起。
“百花思维”的真正名称是《思维训练365天》，由“百花学习塾”从日本幼儿教育实践研究所引进并改编，因此简称为“百花思维”。
“百花学习塾”是一家专注于幼小衔接培训课程的机构，沿用日本的“久野教学法（KUNO method）”，倡导“实物教学·体验教学”，按照“实物教具操作—图片卡片学习—纸上练习”的基本流程实施教学。百花思维这套书，正是他们“纸上练习”所使用的材料。
该机构过去十年间在上海曾风靡一时，深受当地家长熟知。随之，这套书也广受欢迎，许多家长直接将其作为在家自主教学的教材。
“百花思维”的正确打开方式
全套《百花思维》教材主要分为两部分：一部分是题册，另一部分是供家长使用的《问题·答案·解说》。接下来，我们重点分析这两部分。
1先看一道题，如下图所示：
只看图片，是不是完全不清楚要回答什么？这便是题册上的题目。实际上，题册仅为答题板，所有题干的说明都位于答案书中。如果只翻阅题册，自然无法理解题目要求。
查阅题干后才知道，这是一道数字逻辑题，要求为人物分配食物，三行表格分别对应三个问题。
因此，正确操作方法是：家长手持《问题·答案·解说》为孩子读题，然后让孩子在题册上作答。
题干与作答区域相分离的出题形式，正是这套教材的一大特色。
2这套教材的另一个特点，体现在作答方式上。
例如，在孩子作答时，不要求书写数字，大部分题目只需在相应位置画标记，涉及数量的回答则画出对应数量的圆圈来表示。
这种略显“原始”的作答方式，既避免了提前学习数字符号的顾虑，又能持续强化孩子的数感，非常适合学前儿童的数学启蒙。
3以下这一点在思维训练中非常必要，却又容易被家长忽视。
即限时作答。
《百花思维》这套教材的大部分题目都标注了回答时限，从20秒到5分钟不等，部分开放性题目会给予更长时间。
因此，读完题后，可参考题后标注的时间，观察孩子的回答情况。回答时长是反映孩子熟练度和反应敏捷度的重要指标。
如果孩子能在限定时间内答出，说明该问题掌握较好；如果不能，则意味着还需加强练习。
4同样值得称赞的细节，还有其被广泛借鉴的评分表：
可以看到，该评分表并不对每道题进行分数评定并计算总分，而是每道题用三朵不同阶段的花朵进行三级评价，分别代表“全部正确、部分正确、不正确”。
《百花思维》通过这种方式，引导家长和孩子的注意力从“分数论”转向对每个问题掌握程度的关注。
因此，尽管这套教材曾被批评风格略显陈旧，画面不够鲜艳有趣，与市面上许多彩色童书相比存在差距，但它在题目设计、解题形式方面仍有许多可圈可点之处。
《思维训练365天》共12册，分为4套，每套3册。按出版时间和学习顺序，分为入门篇01～03册、基础篇04～06册、提高篇07～09册、完结篇10～12册。全套共12册，建议每月学习1册：每天10分钟，一年学完。
这样既不增加学习负担，更重要的是帮助儿童养成“定时定量”的学习习惯。每册书均分为6大部分：自然测量、空间认识、数学逻辑、图形、语言逻辑、其他（推理、记忆、常识等），内容按从易到难的顺序编排。
无论何时开始学习，都建议从第一册开始，循序渐进。本课程的最大特色是“实物教学·体验教学”，每节课均遵循儿童逻辑思维形成的内在规律，按照“实物教具操作→图片卡片学习（形象思维）→纸上练习（文字符号，抽象思维）”的流程设计。
我们不倡导一上来就进行纸上练习的做法，但受限于书籍形式，希望家长在指导时，不要过于关注孩子是否会做题。当孩子不理解时，可先暂时放下纸上题目，让孩子通过操作类似实物进行尝试。
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