第四天第二章将培养反思性思维作为一种教育目标的必要性
二、需要不断予以调整的倾向
“生活需求往往会促使人们形成基本且执着的思想自律，这种自律难以用任何手段消除。”比如“一朝被蛇咬十年怕井绳”的例子，思维经过训练改变有局限性，因为思维会容易被牵引，或者被约定俗成的习俗固化。“科学信仰的发展历程也显示，错误理论一旦被广泛接受，人们不是放弃它，而是用更多错误来维护它”。打破人们的固有观念，改变思维是非常难的。所以才需要“只有系统规范观察条件，严格把控联想习惯，才能判断哪些预测是错的，哪些是对的。科学的推理习惯之所以能取代迷信的推理习惯，不是因为人的感官变得更灵敏了，也不是联想功能自然发展的结果，而是对观察和推理的条件进行调节的结果。”再现代社会的各种预言和五花八门的玄学方式，都是人们对未知事物迷茫而寻求结论的表现，也是这个时代的特征。我倒是觉得，迷信不能相信，但是有目标的坚定内心的结果可以借鉴，这也需要我们有科学精确的训练。
培根的四种幻象揭示了人们“通常更容易关注能证实自己固有看法的事实，而忽略与自己固有看法相悖的事实”这样的共有性质，后面也说到，人们确实更愿意相信符合自己愿望的的观点。个性思维的固化不易改变，以及社会潮流对思维有很大的影响。
“自己和他人都有个倾向：更愿意相信符合自己愿望的东西。那些合我们心意的观点，我们会当作真理欣然接受；而与期待和愿望相悖的想法，我们很难接纳。”
开明、专心、责任心，这样的态度才能让人们应用更好的方法结合人的意志通过技术得到理性的思维。
“真正的开明，意味着愿意积极倾听各方意见，不满足于片面之词；重视所有事实，无论其来源；充分考虑各种可能性，哪怕它们相互矛盾；认识到自己可能犯了错，哪怕这个错误是自己长久以来的信仰。”
“自负的人往往不愿承认自己曾坚信的观点是错的，觉得认错是软弱的表现。”
“对抗思想闭塞的最佳办法，是培养强烈的好奇心和主动探索新事物的精神。积极接纳新事物是开明态度的核心。”
最重要的是，无论想培养什么样的思维，都要“客观抽象的逻辑原则和主观的道德品质不能割裂”。
