26.3.29
四书总结
1. 朱熹《四书》的成就与意义
思想体系的构建：朱熹的《四书章句集注》打通了《大学》《中庸》《论语》《孟子》的内在联系，构建了一个完整的哲学体系，使其成为中国哲学史上的第二个高峰。
解决时代问题：该体系有效对佛、老思想进行了纠偏，重振了儒学，匡正了世道人心，并阐发了“圣人之心”，为普通人树立了成圣成贤的理想。
融合与影响：朱熹的学说融合了儒释道三家思想，促进了三教的融合。元明清三朝，《四书》成为科举考试的必读教材，影响深远。
2. 朱熹《四书》的研读顺序与价值
研读顺序：朱熹主张的研读顺序为：先读《大学》以“立其规模”，确立人生修养的总体框架；再读《论语》以“立其根本”，夯实为人处世的根基；接着读《孟子》以“激扬人的志气”，培养浩然正气；最后读《中庸》以“达到极致”，体悟宇宙的至高境界。
各部分价值：
《大学》：是入德之门，提供清晰的修身、齐家、治国、平天下的路径。
《论语》：是儒家思想的源头与根基，内容平易近人，但蕴含深刻的哲理，是终身学习的参照。
《孟子》：语言铿锵有力，具有强烈的穿透力和激励性，能激发人的志气，培养浩然正气。
《中庸》：是孔门心法，思想精微玄妙，旨在达到“中和”的至高境界。
3. 学习《四书》的体会与方法
学习过程：学习应从文字关入手，先落实字词句，再逐步深入体会其义理。这是一个循序渐进、反复涵泳的过程，不能“列等而进”。
学习价值：《四书》是贯穿一生的学问，随着年龄增长和阅历丰富，每一次阅读都会有新的感悟和体悟。
教育反思：对比古今教育，现代教育虽有其选拔机制的优点，但仍存在因材施教不足等问题。而《论语》中“因材施教”的智慧，对今天的教育仍有重要启示。
26.3.21
吴鹃总结了孟子四端说对后世的两大影响：一是为儒家理想主义奠定基础，强调人性本善的可能性；二是成为宋代理学的思想源头，影响了"穷理尽性"等概念的提出。值得注意的是，这种明确表态与孔子"存而不论"的中庸态度形成鲜明对比，也引发了后世关于性善论的持续争论。
但是我内心还是认同孔子的，喜怒哀乐之未发谓之中，孟子的四端，并不是天生的
而是后天人的进化所来。如婴儿是无所谓好坏，没有差别的。人之本性是无差别，成人已经带有分别心了。
威武不屈，平贱不能移。
时穷节乃现，一一垂丹青！
忍辱、委屈——韧劲儿的培养。
劳动——坚持形成习惯，体会别人不易。（不是想一下是一下。）
一个专业爱好——坚持的过程是对孩子的训练。
我，分享俩个点
1对人性善，认为是后天的
2对孩子的教育：无论是劳动还是忍辱都是对孩子心性的教育，孩子最重要的事心性心智的教育，就像一句话你虽然是个成人，但是你还是个孩子，就是心智没有跟上年龄。
所以孩子的成长就是健全他的心智，
心智健全的就是一个太阳模型，利他，爱这个世界，呵护这个世界，理解这个世界，主动，给予这个世界，忠孝仁义礼智信。
实质就是让孩子他主动爱和付出，
比如吃什么东西让妈妈先吃一口
会想着别人，主动抱和亲你
就像生命，他需要从内打破，而不是从外打破是食物。
0-20岁，就是孩子不同的成长阶段
小时就是去探索
26.3.1
第13-15章
第13-14章视频学习思考内容:
1:你是如何理解“天命之谓性，率性之谓道，修道之谓教”《中庸》的开篇几段话的？
2:“知、仁、勇”三者与“中庸”的关系；
3:《大学》的文本结构是很清晰经传体结构，你是如何去理解《中庸》的文本结构的？
1讲前三句：
无分别
有本质侵向
灵于万物（主动性）
