第一部分：基本信息
1.主题：
潍坊高新智谷学校办学实践与教育教学改革经验分享
2.时间：
2026年3月25日 14:30-17:30
14:30-14:50：参观校园（文化建设、建筑布局）
14:50-15:20：校长主题报告《守正创新，笃行致远：打造面向未来的九年一贯制育人新样态》
15:20-15:35：分学科交流（数学、物理、生物、信息）
15:45-17:30：分学科课堂观摩（数学、物理、生物）
3.人物：
主讲人： 张善鹏（校长）
参与者：李昱（校园参观引导）、李瑞雪、毛欣蕊（数学）、张密密、范龙（物理）、薛军、李莹芸（生物）、刘苹苹、刘润桦（信息）。
听众：广东教育考察团成员。
4.关键词：
九年一贯制、贯通培养、拔尖创新人才、教学评一致性、内涵式发展、AI赋能、问题教研、体育健康、新中考
（走进智谷学校）
第二部分：内容摘要
本次学习围绕智谷学校“办一所家长满意、教师幸福的学校”的愿景，分享了其从建校初期的“生死存亡”到如今成为区域名校的内涵式发展之路。其核心经验是：
1. 贯通培养： 发挥九年一贯制优势，纵向打破学段壁垒，构建“普惠→个性→精英”的课程体系，在信息学、数学、体育等多个领域探索拔尖创新人才培养。
2. 管理破局： 以“教学评一致性”课堂改革为“一号工程”，通过标准先行、赋能教师、文化营造等管理策略，确保课堂核心地位。
3. 智慧精准： 建立“双轮驱动”教研体系，借助AI、数据分析等手段，让问题发现更精准，让教研落地更有效。
最终结论：贯通科学培养是路径，教学评一致性是核心，智慧精准教研是支撑，AI赋能新样态是引擎。
第三部分：讲课内容
一、学校发展背景与战略定位
1.建校背景：2021年建校，地处高新区核心位置，周边既有政府、产业园区的高端人群，也有大量农村家庭。建校之初面临“生死存亡”的挑战——办不好，优质生源流失，学校将难以发展。
2.战略目标：确立“办一所家长满意、教师幸福的学校，最终成为高新区及潍坊市最优质的学校”的愿景。
3.发展逻辑：文化立校、科研兴校，走内涵式发展之路。绘制“内涵式发展价值环”，明确所有工作围绕“学生成长”这一核心，教师队伍、业务、管理等皆为外环支撑。
4.发展数据（2011-2026）：
（1）班级数：15个 → 126个
（2）学生数：588名 → 6200余名（预计后年达8000人顶峰）
（3）教师数：48名 → 312名
结论：数量上的快速增长证明了学校初期的发展战略是正确的。
5.内涵式发展的三句话：
（1）努力把握发展目标（锚定目标）
（2）努力遵循底层逻辑（科学施策）
（3）努力形成工作闭环（久久为功）
(校长分享办学经验)
二、核心实践一：构建九年一贯育人新体系（纵向贯通，横向融通）
1. 课程体系构建： 构建涵盖六大领域的课程体系，为学生提供全面而个性化的课程。
培养层次：普惠（面向全体）→ 个性（社团培养）→ 精英（专项培养）。
2. 拔尖创新人才培养（以信息学和数学为例）：
【案例】信息学贯通培养路径：
1-5年级： 激发兴趣，通过科学探究和项目制学习培养好奇心。
6-7年级： 系统进阶，课堂学习Python、C++，社团学习进阶语法与算法，参与CSP-J比赛。
8-9年级： 系统深化，课堂学习高阶内容，社团学习高级算法，参与CSP-S比赛。
【案例】数学拔尖创新人才培养：
课堂分层：保证计算和概念理解能力。
社团分层：根据能力分为A、B、C三层。C层：课内知识深化；B层：课内深化+超前学习；A层：超前学习+奥数课程。
数学卓越班：选拔出的高水平学生，配备专门教室、班主任和学习平板。平板内置清北网课用于快速自学，延时课由校外奥数教练进行深度教学。
制度保障：制定《拔尖创新人才培养管理办法》，建立“纪律与学习质量红线”和“学业动态流动机制”，确保培养过程规范、高效。
数据：2025年，潍坊一中“潍阳学堂”（面向拔尖生的全日制班）在八年级录取20人，智谷学校独占4人。
核心理念：“每一个项目都应该有自己的拔尖创新人才。”不仅限于学科竞赛，更延伸到体育、阅读、写字等领域。
3. 体育健康贯通培养：
背景：潍坊新中考体育分70分（与语数英同等权重），引体向上是男生难点。
贯通策略：小学四年级开始进行引体向上训练，通过趣味游戏（水平一）、简单器械（水平二）、复杂组合练习（水平三）循序渐进。
资源建设：
课程：开发了105课时的教学设计（如“小青蛙跳荷叶”）。
器械：开发20余种器械，录制79个单一器械使用视频、26个组合器械视频，建立资源库。
【案例】“小青蛙跳荷叶”课例： 重点发展下肢力量，通过“学、练、赛、评”一体化教学，85%的学生能独立完成动作。
数据成果：追踪同样本三年，不合格率降低18.1%，优秀率提高36.79%。
三、核心实践二：打造“教学评一致性”课堂新样态（管理筑基，系统破局）
（一）核心观点：课堂是核心，所有想法最终要落实到课堂上。
（二）四位一体协同推进系统：
1. 管理策略一：顶层设计，绘制“施工图”和“指挥棒”
将“教学评一致性”课堂改革作为学校的“一号工程”，由校长亲自挂帅。
标准先行，提供“操作手册”，为教师提供清晰的备课、上课、评价依据。
2. 管理策略二：赋能教师，打造“加油站”与“练兵场”
梯度培训：普及培训、专项工作坊、“三说三课三题”比赛活动，全员过关。
教研转型：集体攻坚，利用AI赋能，让教研主题“有据可依”。
3. 管理策略三：文化营造，树立“风向标”和“荣誉台”
大力表彰先进教师，在校内绩效和职称评定中，认可校级证书（相当于区级），激发教师积极性。
【案例】名师培训：邀请区语文名师做课堂调控策略培训，以课堂实操形式解决新教师问题，培训后要求教师写反思总结。
（三）高新区督导体系：总分300分，“教学评一致性课堂”一项就占120分，凸显其重要性。智谷学校在此项排名全区第二（共19所初中）。
（四）数据成果：潍坊一中录取率23%（全市第二），高中升学率89%。
四、核心实践三：建构“双轮驱动下的三级三线”教研新生态（协同共研，智慧共筹）
（一）双轮驱动：
主题教研（区级任务校本化）+ 问题教研（校内真问题破解）。
（二）问题来源（“真问题”教研）：
1. 备课分析： 通过常规材料检查，发现“只有课标摘录，缺少关联分析”、“缺乏高阶思维”等问题。
2. 课堂分析（借助观课量表）： 评估“目标达成”、“学生参与”、“学科本质”等维度。如物理课上发现“故障分析”教学侧重知识记忆，忽视能力迁移。
3. 课堂分析（基于巡课）： 发现“侧重‘知识记忆’，忽视‘能力迁移’”等普遍问题。
4. 课堂分析（基于AI课堂）： 利用AI数据分析，获得更客观的教学诊断。
5. 成绩分析： 分析期中、期末和教师技能测试数据。如物理组教学常规好，但道法组因新教师多、课堂管理弱而成绩不理想。
（三）三级三线：
1.教师成长线（学校、教研组、备课组）：
重点1：高效落实备课组集备。 通过课前人人说课、同课异构、跨备课组帮扶，破解备课与上课“两张皮”难题。采用备课组、教研组捆绑评价。
重点2：磨课、赛课。 通过青年教师赛课、骨干教师赛课、学科间赛课等多种形式，破解“教研不落地”难题。
2.学生成长线（学校、级部、班教导组）：
重点1：强化班主任队伍建设。 成立名师领航站，建立副班主任储备机制。
重点2：开设生命成长课程。 涵盖情绪教育、运动健康、社会情感学习等，本学期的主题是“社会情感学习”。
3.评价追踪线：系统修订评价方案，将绩效、职称与“教学评一致性”的落实挂钩。重点评价三类关键人：班主任、教研组长、备课组长。
（四）教师培养成果：
具有市级及以上荣誉的教师占比约45%，区级及以上荣誉的教师占比约84%。
2025年第一届高新名师4人。
数据：高新区教师技能测试A率（全区约20%），智谷学校达到57.1%，AB率达到100%。
五、核心实践四：探索数字化赋能师生成长新路径（数据驱动，AI赋能）
（一）原则：
简单、好用、能落地。避免使用过于复杂或难以持续的系统。
（二）三大应用系统：
1. AI课堂分析： 诊断教师教学设计执行度、课堂追问占比、学生参与度等，为教师提供客观反思依据。
数据：历史分析显示，教师备课设计能力强，但课堂追问偏少，学生参与度低于平均水平。
2. 智慧体测系统：
AI数据采集： 通过AI综合体质测试仪，一键采集身高/体重、立定跳远、肺活量等数据。
平台分析：系统自动分析，生成测试报告。
运动处方：根据报告，为体质薄弱的学生生成个性化的运动干预计划。
3. 好题优选系统（错题系统）：
校本题库建设：将学校自用的试卷、习题扫描入库，按年级、知识点切块，形成自有题库。
学生错题本：学生通过平板或微信小程序，点选标注错题，后台自动生成个人错题本（可打印），免除手抄烦恼。
高频错题库：自动统计各年级高频错题，如“九上第三章高频错题库”。
滚动练习：进行错题重练、错题重考，循环滚动，直至问题解决。开学至今，错题重练次数达31次。
（三）数学学科成效：
数据：全区期中考试，数学满分共16人，智谷学校占5人（31%）。
数据：数学A率（全区15%），从最初的18.28%稳步提升至23.21%。
下一步计划：
1.研发“200元级”课堂教学辅助平板系统，聚焦资源共享、师生互动、错题收集、AI分析等核心功能。
2. 探索“大数据”下“AI”赋能的“机+人”伴生新样态。
(观摩智谷学校课堂）
六、反思与愿景
1.成就：从2021-2026年，学校经历了从初创到快速发展的过程，社会认可度极高，转学咨询火热。
2.挑战：学生人数激增，未来将面临教室不足、教师水平如何保持不掉队等问题。需要重新思考片区划分或年级分流。
3.总结：坚持贯通科学培养是路径，教学评一致性是核心，智慧精准教研是支撑，AI赋能新样态是引擎。
第四部分：金句（6条）
1. “我们整个的所有最核心的工作就是学生的成长。其余的所有的工作都是围绕着学生成长来服务的。”
2. “九年一贯制学校最大的优势就是贯通，所以我们就把这个优势发挥到极致。”
3. “每一个项目都应该有自己的拔尖创新人才。”
4. “课堂是最核心的，就是我们所有的这些想法做法，你最终假如落实不到课堂上，那么全部都变成一句空话。”
5. “我们现在的思路就是，每一个项目都应该有自己的拔尖创新人才。”
6. “贯通科学培养是路径，教学评一致性是核心，智慧精准教研是支撑，AI赋能新样态是引擎。”
第五部分：我的感悟
作为一名初中理科教师，智谷学校的实践让我深受启发。最触动我的是他们“贯通培养”的理念。物理、生物等学科的知识体系是螺旋式上升的，但在日常教学中，我们往往只关注本学段，很少向下或向上看。智谷学校从小学四年级就开始为初中体育中考的“引体向上”做准备，这种长线思维同样适用于理科教学。例如，物理的电路知识、生物的显微镜操作，完全可以在小学科学课中埋下伏笔，形成认知的“脚手架”。
此外，他们对“教学评一致性”的坚持和“问题教研”的务实态度也让我反思自己的教学。AI课堂分析和高频错题库的运用，让教学反馈从“感觉”走向“数据”，让教研从“空谈”走向“实证”。尤其是“错题重练”的闭环系统，直接指向了学生学习的痛点和难点，这比单纯刷题要高效得多。我计划在自己的教学中，更注重知识点的纵向联系，并尝试建立更精准的学生错题追踪和反馈机制，让教学真正服务于学生的成长。
