这几天我正在看金牌阅读推广人真心爸妈所著的《阅读手册》。
书中的部分观点与我一直以来的实践不谋而合，
特别想推荐给正为阅读问题感到困惑的家长与孩子。
时下流行着这样一句话：“得语文者得天下。”
而在大语文时代，人们最直观的感受便是阅读的重要性——无论是官方媒体，还是各类自媒体平台，都在强调阅读的价值，同时推荐着形形色色的书单。
然而，对于大多数学生家长而言，
我们往往难以判断孩子该读什么、如何去读；
更困惑的是，怎样才能让孩子真正爱上阅读并享受阅读的过程？
书中提及的一些关于阅读认知及兴趣激发的方法，或许能为我们带来一些思考与启发。
阅读的常识
其一，阅读是一种良好的自然状态。
这种状态包含“我读” 、“我想读” 、“我会读”、 “我持续读”四个要素。
在这种状态下，阅读是乐趣，而非任务。
“阅读者想什么时候读就什么时候读，想读什么就读什么，想怎么读就怎么读。”
若不结合书中其他章节来看，上述这段话或许显得有些绝对，作者真正想表达的，应是一种自由的阅读状态。
其二，阅读是个人化的活动。
作为自我发展的重要途径，阅读必须由个人不受干扰地独立进行。
若阅读活动被他人高度干预和控制，便失去了对孩子的真正意义。
比如，有些家长常为孩子制定阅读计划：
本学期要读完哪些书，今天读这本、明天读那本；
甚至规定一些阅读的“标准动作”，如抄写好词好句、做笔记、写读后感……
相信不少家长和孩子对这些操作并不陌生。
在这种模式下，孩子或许会有短期进步，
但他们只是将阅读当成“作业”，而非爱好，
这对阅读的长期发展并无益处，甚至会削弱孩子的主动性。
其三，阅读的作用在于帮助阅读者发展学习能力以及建构人生。
正如人民日报评论：“让孩子通过阅读获得永不枯竭的求知欲、健康向上的价值观、探索未知的好奇心，向着精神饱满、灵魂富足的远方追寻无限可能性！”
兴趣激发阅读意愿
积极心理学认为，兴趣是一种激情，是每个人美好生活的一部分，
且兴趣不一定需要很高的能力。
真正的兴趣能让人感到快乐。
一个对阅读感到快乐的孩子，常见的表现是抱着心爱的书，舒舒服服地或趴或坐，读得津津有味，有时还自在地翘着脚丫。
在这种自然、不受打扰、不受控制的阅读活动中，孩子往往能体验到“心流”——即全神贯注、投入忘我的美好状态。
孩子对阅读产生兴趣的契机，通常是在书中读到有趣的内容后，渴望继续探索更多。
为了让这个契机尽早出现，父母需及时为孩子引入适龄读物（从小婴儿时期即可开始），
让他们有机会尽早与阅读相遇，让最初的阅读以令孩子快乐的方式展开，不带任何强迫意味。
而在契机出现后，为帮助孩子保持并发展兴趣，父母需在孩子年幼时准备充足的读物，让他们随时能在书中发现“好玩的事”。
待孩子稍大一些，鼓励并支持他们根据自身兴趣自由选择读物；当孩子分享书中内容时，积极参与、倾听并与他们讨论。
基于此，书中提到了帮助孩子进入自然阅读状态的一些方法：
1. 不将阅读与识字、写作文、提高学习成绩等功利性目标绑定，也不追求阅读成果的“速效”。
2. 把选书权和阅读权还给孩子，让他们拥有读什么、何时读、如何读的自由。
不过在此着重强调，这种自由并非绝对。
以选书为例，绝对的自由其实难以实现，需要家长的适度辅助。
市面上的童书鱼龙混杂，有些错误百出甚至价值观扭曲；即便经典书籍，也有多个版本。
因此，家长需给予孩子适当支持，比如带他们去正规的大型书店选书，陪他们比较不同版本的差异。
3.父母应从孩子阅读活动的主导者转变为支持者与辅助者，让孩子能享受专属的阅读乐趣，发展适合自己的阅读方式。
与其逼着孩子读这读那，父母不如亲自捧起一本书，享受属于自己的阅读时光。
阅读是一种内化的习惯与能力，需要在家庭中经过长期、沉浸式的培养，并非一朝一夕就能形成。
父母培养孩子阅读能力与兴趣的最佳途径，是沉下心来，切实花工夫为孩子创造阅读条件，并以恰当的方式引导孩子自然开启、自主推进阅读。
以“慢慢来”涵养思维、沉淀认知！
请相信自己，也相信孩子，给他们留出一些专属的时间与空间，留一方能让他们慢慢耕耘的“自留地”！
当然，书中有些观点我并不完全认同，因此未作分享。感兴趣的朋友不妨亲自读一读。
无论何时，面对任何书籍与作品，我们都应始终保持独立思考与判断的能力，学会去粗取精。这亦是基本的阅读素养。【END]
