核心素养目标 文化自信:感受语言的魅力,通过交流介绍自信地表达,认同中华文化,提升文化自信。 语言运用:乐于推荐自己去过的地方或最想去的地方。 思维能力:能围绕一个地方把推荐的理由说清楚。 审美创造: 学习用恰当的语言表现春天的美。 |
◆ 课前解析
关注交际内容:本次口语交际的话题是 " 春游去哪里”。春游是孩子们很期待的事情 , 每个孩子都有自己的想法 , 本次口语交际就利用这个话题 , 引导学生展开讨论 , 在讨论中学习把推荐的理由说清楚 , 并能够耐心听别人讲完 , 不打断别人讲话 , 养成尊重他人、文明交际的习惯。
关注交际重点:小贴士提出了本次口语交际的学习重点 。第一是 " 把推荐的理由说清楚”, 本次口语交际的重点在于把推荐的理由说清楚 , 可以引导学生在说之前先思考怎么组织语言 , 再把理由说出来 。第二是 " 耐心听别人讲完 , 尽量不打断别人的话”, 引导学生在与别人讨论的时候 , 学会倾听 , 耐心听别人把话讲完 ,不随意插话。
◆ 教学目标
1.能在交流过程中清楚、明白、有条理地讲
述自己的推荐理由 , 学习用恰当的语言表现春天的美 。 (重点)
2.在互动交流中培养良好的倾听习惯 , 懂得不随意打断别人的话 , 并能正确地进行口语表达与评议 。 (重点)
核心素养目标 文化自信:运用优美生动的语言修饰习作。 语言运用:能写清楚自己的所察所感,有条理地介绍植物。 思维能力:抓住特点,按照一定顺序介绍自己喜欢的一种植物。 审美创造:感受植物朋友的美好,受到美的熏陶。 |
◆课前解析
关注习作话题:本次习作的话题是 " 我的植物朋友”, 要求学生选择一种植物进行观察,并借助记录卡,把 自 己观察到的和感受到的写下来。
关注记录卡:教材以桃花为例呈现了一份记录卡 。该记录卡采用图配文的方式,提示观察和记录的要点,意在帮助学生有目的地观察 ,引导学生抓住植物的样子、颜色、气味等方面的特点进行观察并记录。
◆ 教学目标
1.观察一种植物,做简单的记录卡。
2.能借助记录卡,写清楚植物的样子、颜色等,并写出自己的感受 。 (重点)
3.通过观察与描写植物,受到美的熏陶,表达对植物的喜爱之情。
核心素养目标 文化自信:感受词与诗的不同,感受古人用文字描绘的江南风景图。 语言运用:能仿照例句,写一种小动物的外形特点。 思维能力:能辨析近义词,在具体的语境中正确运用。 审美创造:体会语句的优美生动,边读边想象画面,品味其中的意境。 |
◆课前解析
本次语文园地安排了 4个板块的内容。
"梳理与交流”配合本单元语文要素,以本单元课文中的三个句子为例,进一步引导学生关注优美生动的语句。
"识字加油站”安排了同部件的6组生字,通过给生字加上不同的偏旁识记生字、新词。
"词句段运用”安排了两项内容 。第一项是引导学生联系具体语境辨析近义词,学习准确运用词语 。第二项是引导学生仿照例句,从形状、颜色等方面写一种小动物的外形特点。
" 日积月累”安排的是唐代诗人白居易的词《忆江南》。这首词描写了江南的美丽景色,表达了作者对江南的深切怀念。
◆ 教学目标
1.能交流、总结关于优美生动的语句的阅读体会 。 (重点)
2.通过给生字加偏旁的方法,认识" 匕、忆 ”等9个生字,会写" 匕、忆”等9个字,识记" 匕首、乙方”等 6个词语 。 (重点)
3.能辨析近义词,在具体语境中正确选择运用。
4.能仿照例句,写出一种小动物的外形特点 。 (重点)
5.朗读、背诵《忆江南》, 大致理解这首词的意思。
