教学学习笔记4-关于实验

对于钱学森的老师冯.卡门，很是好奇。于是从图书馆借了《航空航天的时代科学奇才-冯.卡门》。书里面的一则关于“实验”小故事，耐人寻味。1937年，冯.卡门从俄国来到了北平。华敦德跟他分享了清华大学学生第1次做皮托管实验的事情。他给学生布置了皮托管测定一根管道两段的总过流量。后来，他有事出去了。等到一个小时后回来时，学生都走光了。桌上留了一张纸条：“教授，指定的实验已经做好了，由于您不在，我们不知道下一步该做什么，因此我们先走了。”
他立刻把能找到的学生都叫来。他问道：“你们说实验做好了是怎么回事？纵向的各个点的数值呢？”所谓的纵向各点的数值，就是沿流动方向的各个截面上测出的一系列流速大小。而做实验的学生一共只测了2点：1点是管道粗口，另1点是管道细口。中间截面上一个数据也没有测，就按照流体连续性原理作了简单计算，得出了实验结论：管道任一截面上各点的流动速度完全相等。
他耐心地解释说：“实验的目的正是阐明简单的假设是不行的。其实，截面上各点的流速并不相同。由于管壁和运动流体之间有摩擦，所以离管壁愈近的流体流速愈慢。”
学生回答说：“噢，老师，这一点我们完全知道。不过，那是由于管道的缺陷引起的，我们原以为您只注重理想条件下的定律。”
当时他们得出的结论是：中国人在理论教学方面非常出色，但在实验方法上略逊一筹。中国文人习惯于纯粹推理的治学方法，只从尽善尽美的角度考察事物。他们认为一切事物天生都有缺点，既然如此。缺陷不足为虑。如果这一代学生坚持不懈地钻研航空理论，不断提高独立试验能力。那么，依靠自己的力量肯定能把中国的航天搞上去，而且能有所突破。