2-3a进入幼教机构和入学前的准备
第一次都是难以忘却的，新学年伊始进入一个新的儿童看护中心或新的学校，甚至每一天都开始都是非常重要的时间，这些重要的开始值得去精心准备并考虑周全的过程、处理方法及细致的记录。
1️⃣第一天到来之前的信息收集
🎗️1.家庭信息表
🎗️2.评估幼儿发展状况时，工作人员应认识到儿童家人是儿童的启蒙教师是最了解儿童的人，其家庭是最重要的信息来源。可以通过询问非侵犯性的、开放性问题来引导家长：• 更有效地观察孩子的行为；
• 理解儿童的早期发展；
• 与学校共享并对比双方的评估结果；
• 对自己的孩子提出更切合实际的期望。
🎗️3.调查问卷——可用来评估孩子的发展，作为筛选工具发展孩子是否发育迟缓。《年龄和阶段问卷系统》（第三版）（Ages and Stages Questionnaires System, ASQ-3；Squires & Bricker, 2009）使用起来特别方便。此问卷在各发展领域内精选了一些问题，为四个月至四岁的儿童划分出11个年龄段。（这个ASQ-3图表有版权➰)
🎗️关于机构对儿童设定哪些目标和期望，工作人员应与家长交换意见。可以通过非正式的谈话、较正式的访谈或发放问卷来完成。麦卡菲和莱昂（2011）提议依照以下几个步骤从家长那里收集信息：
• 尊重家长、社区文化、习俗以及用语习惯；
• 告诉家长哪些信息有用；
• 把握住现有的交流时机；
• 能够获得有关某一问题或关注点的所需信息；
• 让父母作一些评估和记录。
3️⃣私人会面 应在儿童入学之前与其本人及其家人建立联系。这可以依据机构、时间和儿童年龄等不同情况，通过多种方式来完成。
4️⃣家访
家访是了解儿童在家情况的最佳方式，它不同于正式的家访工作项目，一般由两位将在儿童入园后直接与其接触的教师完成。
🎗️1.双重目的：完成相关书面文件的填写，并在儿童熟悉的家庭环境中与他们建立联系。
家访的目的不是考察或评判，而是为了更好地了解儿童的家庭状况，建立信任。
🎗️2.实施策略 ①建立联系：与儿童做一些学校的活动或展示学校材料（如玩具、书本），让他们对学校活动和教师产生兴趣。
② 有效沟通：留足时间让儿童和家长提出问题、分享孩子在家的小故事；教师的职责不仅是回答问题、提供信息，更重要的是倾听。
③友好、简短的家访能拉近距离：通过家访可以确定儿童家长希望幼教机构提供什么帮助，家长可以提出问题或表达担忧，双方可以探讨如何介入幼教机构的生活。家访还是向父母解释入园（校）与离家步骤、通报日程安排、告诉他们入园时应带些什么的最佳时机。
④友好互动：家访者应面带微笑，以友好姿态与儿童交朋友，不勉强、不妨碍儿童参与谈话。
⑤建立联结：可以为儿童全家拍摄全家福，在入园第一天作为欢迎礼物；送给孩子自己的照片或让孩子画一幅画，由教师带到教室，让孩子在入园第一天寻找自己的作品，帮助他们熟悉环境。
家访内容须严格保密🤐。
🎗️3.家访的好处：
①促进入园适应：帮助儿童缓解亲子分离焦虑，更快适应集体生活。
②提升参与：提高家长在儿童学习过程中的参与度，同时转变教师对儿童和家庭的理解。
③ 建立合作关系：教师可以更好地理解儿童和儿童生活的环境，以及与儿童及其家人建立融洽的合作关系。
④观察情感依恋：在家庭环境中观察亲子关系，帮助儿童与家人及教师等看护者建立健康的情感依恋。
⑤ 明确入园准备：向家长解释入园步骤、日程安排及所需物品，解答他们的疑问和担忧。
建立信任是家访成功的关键。
5️⃣访问托幼中心或学校
🎗️1. 托幼机构参观
方式—家长带孩子预约参观（放学后），教师一对一接待，介绍一日流程、参观教室和活动区。
作用—让孩子在无压力环境中熟悉环境，缓解分离焦虑；同时建立家长对机构的信任。
🎗️2. 小学入学前培训
方式：组织坐校车、食堂用餐、见老师、参观校园等活动。
作用：帮助孩子提前了解小学生活，顺利完成从幼儿园到小学的过渡。
6️⃣正式的家庭入园培训
🎗️1. 目标：建立家校伙伴关系，与合作氛围，消除担心，缓解三方焦虑（家长、孩子、教师）。
🎗️2. 做法：
•介绍机构人员、规章制度，提供食物和成人座椅，营造友好氛围。
•在家长参加活动时提供儿童照护服务，方便家长参与；通过宣传短片、日常教学幻灯片等营造氛围，解答家长疑问。
•与家长建立一对一沟通，提供个人或匿名提问渠道，打造开放平台。
7️⃣婴儿入托过渡
🎗️1. 婴儿的压力：婴儿的压力可通过可的松（皮质醇）水平衡量，即使是熟睡的婴儿也会感受到照料者变化带来的压力。
🎗️2. 过渡方法：
• 妈妈连续几天花几个小时陪伴孩子在托幼机构。
•让孩子与老师逐渐熟识，同时缓解家长的分离焦虑，减少传递给孩子的压力。
2-3b与儿童家人共同解决亲子分离和入园(校)适应问题
家人与教师的协作关系使儿童相信，这些值得信任的成人能满足他们的需要。相反，如果在价值体系中出现诸如嫉妒、恐惧或分歧等障碍时，儿童适应环境的过程和在此过程中的发展就会更艰难。因此，家长与机构工作人员之间的坦诚交流，是一个重要过程。
1️⃣交错入园：新学年可分批入园，让儿童熟悉环境，也便于教师观察并提前应对分离焦虑。
2️⃣感觉被欢迎：热情迎接，用微笑、叫名字等方式，让孩子感受到被重视，营造好心情。
3️⃣ 建立“再见仪式”：
· 鼓励家长坚定告别，避免偷偷溜走，会让孩子产生恐惧，让孩子有可预测的分离线索。
· 协助家长参与“再见仪式”，并在家长离开后及时反馈孩子状态，缓解家长焦虑。
4️⃣安抚空间：
5️⃣日常过渡安排：
1.固定物品存放处，让孩子在放学时更安心。
· 统一时间离园 用圆圈活动或回顾这一天的互动，作为离园过渡信号，帮助孩子平稳结束一天的活动。
·不同时间离园 给离园暗示，结束游戏，准备离园。
·家长接孩子 帮助结束游戏，与家人交谈，为孩子可以独立离园做好准备。
2. 重视生活琐事（如离园、加餐）制定规章制度、加强交流，提升孩子的适应感。
2-3c小学的入校和离校
🎗️1. 入校：
•到校时记录孩子的身体、性情和行为表现。
•建立良好氛围，设计过渡活动，让儿童参与进来，并欢迎每个孩子来学校。
🎗️2. 离校：
•用轻松活动结束一天的活动。
• 通过笔记、电话、邮件等方式，高效地与家长沟通当日情况。
