一、核心概念：什么是“劳动”？
劳动是人类特有的活动，是人们改造自然、创造物质财富和精神财富的过程。它不仅包括体力劳动（如农民种地、工人做工），也包括脑力劳动（如科学家研究、教师教学、程序员编程），还包括创造性劳动（如艺术家创作、工程师设计）和服务性劳动（如医生治病、志愿者服务）。劳动是财富的源泉，也是幸福的源泉（习近平总书记强调）。
二、为什么要“在劳动中创造人生价值”？（劳动的意义）
劳动对个人成长的价值：
获得生存与发展的基础： 通过劳动，我们获得报酬，满足衣食住行等基本需求，也为个人发展（如学习、深造）提供物质条件。
提升能力与智慧： 劳动过程中，我们会遇到问题和挑战，通过思考和实践，能锻炼动手能力、思维能力、创新能力和解决问题的能力。
培养优良品质： 劳动能培养我们的责任感、吃苦耐劳精神、合作意识和珍惜劳动成果的意识（如体会“一粥一饭当思来处不易”）。
实现自我价值： 当我们通过劳动完成任务、解决问题、帮助他人或为社会做出贡献时，会获得成就感和自信心，感受到自身的价值和意义。
劳动对社会发展的价值：
创造物质财富： 工人生产产品、农民种植粮食、科研人员研发新技术……劳动创造了我们吃穿用行等一切物质资料，推动社会经济发展。
创造精神财富： 作家创作文学、艺术家绘制画作、教师传授知识、医生守护健康……劳动丰富了我们的精神世界，推动文化繁荣和社会文明进步。
推动历史进步： 从原始社会的刀耕火种到现代社会的科技腾飞，人类的每一次进步都离不开劳动人民的智慧和汗水。
劳动是宪法规定的公民基本权利与义务：
我国宪法规定，公民有劳动的权利和义务。这意味着我们既要珍惜劳动机会，也要自觉履行劳动义务，为国家和社会贡献力量。
三、如何理解“劳动创造价值”？（人生价值的实现）
人生价值在于对社会的贡献，而劳动是实现人生价值的根本途径。
通过诚实劳动创造价值： 无论是脑力还是体力，只要是合法、诚实的劳动，都能为社会增添财富，体现个人价值。例如，普通环卫工人的清扫让城市整洁，快递员的奔波便利了人们的生活。
在劳动中锤炼品德与意志： 劳动不仅能带来物质成果，更能磨砺心志。克服困难完成一项劳动任务，能让我们更坚强、更有担当。
平凡劳动孕育伟大： 并非只有惊天动地的壮举才是创造价值。无数普通人立足本职岗位，兢兢业业、精益求精，同样能在平凡中创造不平凡的价值，成就精彩人生。
四、如何“在劳动中创造人生价值”？（实践要求）
树立正确的劳动观念：
摒弃“劳动分贵贱”的错误思想，认识到所有劳动者都值得尊敬（无论是白领还是蓝领，科学家还是清洁工）。
理解“劳动最光荣、劳动最崇高、劳动最伟大、劳动最美丽”（习近平总书记对劳动的礼赞）。
积极参与劳动实践：
家务劳动： 主动承担力所能及的家务（如整理房间、洗碗、做饭），体谅父母的辛劳，培养生活自理能力。
学校劳动： 认真完成班级值日、校园清扫、实验操作等，爱护公共环境，维护集体荣誉。
社会劳动/志愿服务： 参与社区清洁、助老扶弱、公益宣传等志愿活动，体验服务社会的快乐。
学农、学工等实践： 通过接触农业生产、工业生产等，了解劳动过程，体会劳动艰辛与价值。
培养良好的劳动习惯和品质：
热爱劳动，主动参与，不逃避、不敷衍。
学会合作，在集体劳动中发挥团队精神。
勇于创新，在劳动中尝试用新方法提高效率、改进成果。
努力学习，为未来劳动奠基：
作为学生，当前的主要任务是学习。通过学习科学文化知识，掌握过硬本领，将来才能更好地投身劳动，在更高层次上为国家建设和个人发展贡献力量。
五、典型案例分析
大国工匠： 如高凤林（火箭发动机焊接工）、徐立平（固体燃料药面整形师），他们在平凡岗位上刻苦钻研、精益求精，用高超技艺为航天事业保驾护航，实现了非凡的人生价值。
普通劳动者： 疫情期间，无数医护人员、社区工作者、外卖员、建筑工人等坚守岗位，用辛勤劳动守护生命、保障民生，展现了劳动者的担当和价值。
青少年榜样： 积极参与科技创新大赛、农业实践、社区服务的学生，通过劳动提升能力，也收获了成长和认可。
六、易错提醒
误区一： “脑力劳动比体力劳动高级/更有价值。”
纠正： 劳动只有分工不同，没有高低贵贱之分。任何为社会创造价值的劳动都值得尊重。
误区二： “只有成年人才需要劳动，学生不需要。”
纠正： 学生的主要劳动是学习和参与力所能及的家务、校务劳动，这也是培养劳动观念和能力的必要过程。
误区三： “劳动就是为了赚钱。”
纠正： 劳动不仅能创造物质财富，更能带来精神满足、能力提升和社会认同，其价值远超金钱。
七、总结升华
劳动是刻在我们民族基因里的精神密码，是推动社会发展、实现个人成长的基石。作为新时代的青少年，我们要尊重每一位劳动者，热爱劳动，勤于劳动，善于劳动，在挥洒汗水中增长才干，在创造奉献中实现人生价值，让青春在全面建设社会主义现代化国家的火热实践中绽放绚丽之花！
