图片由AI生成
现在人工智能技术日益发达，人工智能融入教学全过程已成大势所趋。人工智能运用得好，可以减轻教师教学负担，助力教师的有效教学，运用不恰当则有可能适得其反，降低教学质量。但是，如何有效运用人工智能辅助教师的教和学生的学？最近，北京大家温儒敏教授在《光明日报》发表了《数智时代，更需要有温度的“语文生活”》，读后很有启发，也很实用。
温儒敏认为，“AI赋能的前提是坚守教师主体性与创造性”。如果失去了教师的主体性或创造性，上出的课就会没有“魂”，如同“别人嚼过的馒头，没有味道，更没有温度”。为防止“搜索+复制+粘贴”的滥用AI备课的方式，他建议教师备课要坚持“裸读”，先“裸读”课文，再用AI优化。具体做法是，“拿到课文，先自己读，读出自己的感受，读出自己的理解”，“然后再充分考虑学生接受情况，确定教学重点、难点”，最后才用AI搜集资料、优化设计。这样才可避免本末倒置，技术绑架教学。
关于语文教学，温儒敏强调“要遵循语文学习规律，切忌‘为赋新词强说愁’”。如有老师讲小说，“还没让学生读文本，就先抛出AI生成的人物关系图、背景介绍，甚至让学生直接从AI得到主题思想等方面的结论“，这种省略阅读过程直接用AI得出结论的方法是不符合语文教学规律的。正确的做法是，“先让学生沉浸于文本，有了自己的思考和困惑，再利用AI去验证、对比、拓展。”又如讲鲁迅的《祝福》，先让学生读，感受祥林嫂的悲剧。然后，再让学生看看AI对人物的分析，让学生去评判：AI说得对不对？和我想的有什么不同？让AI成为学生思维的“磨刀石”，而不是答案的“批发商”。
温儒敏还强调，运用AI要“分清主次，警惕‘伴娘抢了新娘风头’”。他把“语言文字的运用”比作新娘，AI技术则只能当“伴娘”。“伴娘”再漂亮，总不能喧宾夺主，抢了“新娘”风头。
文章比较长，大家如果有兴趣，可到2月3日的《光明日报》阅读原文。
2026.02.06，文渊阁
