英语命题实践学习笔记(三)——GenAI在英语命题实践中的应用

在学习唐邦顺老师和张红强老师关于“ChatGPT在英语命题中的应用”系列文章后，结合期末复习的教学实际，笔者尝试借助生成式人工智能工具Deepseek，对人教版初一上册英语教材中的拓展阅读（Reading Plus部分）进行适应性改编，围绕“概要补全”这一中考新题型开展了命题实践。现将实践过程整理如下，以供交流和参考。

我以人教版初一上册英语三单元My School的Reading Plus板块My Floating School为例，向大家呈现如何利用Deepseek改编文本，命制概要补全题型。

1. 分析题型特点，梳理命题逻辑

由于概要补全是2025年中考新题型，所以我们以2025中考真题为模板，导入Deepseek，输入以下指令语：“你是一名中考英语命题专家，请学习文件中的题型，并分析这道题的题型特点和命题逻辑。”Deepseek生成以下内容：

整体来说Deepseek 分析得很不错。现在我需要让他罗列出原文中的信息和标准答案，思考标准答案是如何基于原文形成的。

Deepseek将本题中的信息转化策略归纳为：

2. 阅读教材文本，提出命题思路

基于以上分析，我输入以下指令语，上传教材文本，要求Deepseek阅读教材文本，提出命题思路：“基于以上信息，现在我要改编初一教材文本，命制初一期末模拟题中的概要补全题型。附件是教材原文，你学习文章后提出你的命题思路。”

Deepseek首先分析了文本结构，这篇文章首先陈述了故事背景，再描述floating school的具体特征，最后表达主人公的感受。

其次，它罗列出了设空的位置：“第一个空格可能在开头，引出问题。原文提到雨季道路难行，所以上学困难，但浮动学校解决了这个问题。可以考虑设计为“雨季上学困难”或类似的信息，让学生补全解决方案。第二个空格可能描述浮动学校的形式。原文说它既是校车又是教室，老师也在船上。可能需要概括这种“多功能性”。第三个空格可能关于设施，比如太阳能电脑、大窗户等，体现环保和舒适。最后一个空格可能是总结，表达学生对学校的热爱和学习乐趣。”最后，它生成题目。

3. 把控命题质量，修改试题初稿

整体来说，Deepseek的表现尚可，但是还需修正几处问题：

1. 题目中出现了定语从句，且定语从句后设空。这不符合初一学生的学习水平，他们还未学习定语从句。

2. 第1、2、4题并不能引导学生对原文信息进行转换，学生可以直接填入文本信息，且符合上下文逻辑。这种情况就只考查了学生的信息提取能力，没有涉及信息整合、归纳等能力。

3. 第3题答案中出现了solar power/energy，学生还未学到这些单词短语。这道题大概率学生会填 “the sun”，但是 “uses the sun for power”的表达不够自然。

针对以上问题，我保留了Deepseek的设空位置，调整了具体考查的内容：

在撰写本文过程中，笔者关注到大足区刘小琴工作室也正在进行改编Reading Plus文本的教学实践，颇觉这是一线教研人特别的默契。这样的改编实践有助于教考衔接，具有一定借鉴意义，但仍需审慎权衡其使用频次与程度。需知Reading Plus这一板块的设计初衷在于激发学生的阅读兴趣、提升阅读素养并拓展文化视野。因此，在教学实践中应注重平衡实践性任务与练习性任务的比例，以保障其教育功能的全面实现。

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