本文作者给出了课堂语言进阶的三步走：过程性语言力求简洁、陈述性语言力求准确（其中，知识性语言讲证据、解读性语言求精准）支架性语言力求精妙，予人很有启发性。
尤为喜欢文末的总结语：方法技巧只能锦上添花，最重要的还是要苦练内功，增加自身的厚度与深度，那才是你教学的底气。
这不单单是课堂语言进阶所遵循的要则，也是诸多能力日渐提升的底层逻辑。
有时候方法技巧只能是“助攻”，最根本的东西还是要增加“根部滋养”，加强内功的修炼。
这种说法与前一篇文章中的对于如何提升教学设计能力的方法描述有着异曲同工之妙：
“好的教学设计，如同武功中的‘招式’，而课堂教学是‘招式’与‘内功’共同作用的结果。”
“好课是个系统，看上去很‘巧妙‘的某个细节，其实前面是有若干铺垫的，也会为下面的学习蓄势。‘横截面’必然缺少完整性。”
由是可知，对网络中的某种资源的截流选取也好，对某种技巧方法的学习也罢，断章取义或浅表式的学习方式，皆只能治标不治本——它可能一时助你一臂之力，如果不持续修炼内功，则无法支撑你行之久远。
