学习手记：稳固“双基”，重在落实教学细节

日常教学中如何才能实现“双基”扎实呢？以下细节的落实非常重要。
1.例题的讲解要透彻。
现今的教学，例题通常是以探究式任务让学生尝试解决的，所以反馈时一定会有多种方法的呈现（结果有对错，层次有高低）。此时，除了组织学生说理和辨析之外，教师还要充分发挥引领作用，进行精准的分析与讲解，务必使学生对例题理解到位，形成共识。
2.教师的示范要重视。
例题反馈时所借的是学生的资源，难免会有不规范、不严谨等缺陷，即使是完全正确的，呈现时往往也只是一个静态的结果。所以，此时需要教师的准确示范与再次强调，以使所有学生完整地看到某个知识（技能）的过程展开和要点难点，获得直观的刺激，留下深刻的印象。
3.学生的订正要即时。
大量的课堂，教师在反馈了学生的探究情况后（包括在讲解示范后），就觉得此题的教学任务已顺利完成，急着去开展练习了。殊不知，这样的做法缺失了认知逻辑上的重要一环——订正。我们可以想见，学生在探究环节，往往是各有各的方法，有对有错，有好有坏，那么在教师讲解示范之后，最为重要的就是他们要将自己的方法进行修改或完善，这样才能摒弃原有不足的或错误的认知，形成对新知识新方法的真正理解。特别说明，不管在哪个环节，订正一定要随时、即时地开展，这是“双基”形成的重要元素，但在当前的教学中很为忽视。
4.相仿的习题要紧跟。
知识的理解，尤其是技能的形成，是需要一定量的重复刺激的，简单地说，就是要在模仿中实现巩固和掌握的。特别是对于中下水平的学生，一个新知，不是教师教一遍、自己订正一遍，就能马上掌握了的。所以，在日常教学中，在例题教学完毕后，教师应尽可能地先设计一些基本练习（也叫尝试练习），让学生利用刚刚获得的经验，再去做一做，加深一下体验，熟练一下过程，提升一下正确率。
5.练习的变式可缓步。
变式的过程略缓一些，目标再分解一些，学生更易获得知识运用和能力提升的稳步发展。
而事实上，课堂教学若要创新，专业水平若想提升，核心素养若求发展，不可或缺的前提，那也是“双基”的落地生根。所以，让我们重视教学细节的落实，努力追求“双基”的扎实吧！