【优质课学习笔记】译林版七下U6 Reading1 Hello from different landscapes
今天学习了一堂非常优秀的优质课。课例来自于2025江苏省优质课“AI深度赋能课堂分析”观摩研讨活动中赵霄霄老师。0赵老师的授课内容为 译林版七下第六单元的阅读 1 Hello from different landscapes.在赵老师的展示课之前还有另外两名老师的展示，前两位老师的课堂展示在我看来已经非常优秀，重难点很突出。直到看到赵老师的课堂展示，我一次次感慨：原来还可以这样上这堂课！原来可以这样处理文本！原来老师可以做到这么信手拈来！感慨之余，我又反复观摩了这堂课，总结出这堂课值得我们学习的地方。具体为以下几点：赵老师在课前播放西游记短片给学生观看，避免学生等到时感觉枯燥乏味。正式上课时，呈现西游记的主题图片，由西游记中的花果山、流沙河等地标自然引入本堂课要学习的四个地域风貌：river, ocean, mountain 以及desert.在文本解读上，赵老师从what，how，why三个方面对文本进行深度解读，而不是仅仅停留在表面的教什么、怎么教及为什么这么教这三个层面。赵老师先从整体引导学生关注语篇类型、引导学生通过文章的关键词句发现写作手法并思考为什么采取这种写作手法。然后赵老师具体到语篇内容和主题意义，对文本进行细节分析。在处理细节之前，赵老师先引导学生着眼于文本整体内容，然后在围绕着四种不同的地貌展开学习。赵老师先引导学生找到主题句并完成思维导图，然后就主题句思考what以及how两个问题，很自然地展开文本细节学习。（其余文本内容我就不一一展开分析了，大家可以观看文末视频学习）赵老师的整个教学环节不是生硬地拉着学生学，而是通过一个问题，一问接一问，一环扣一环，引导学生思考探究，自然而然地学。首先四个文本间，赵老师通过声音过渡到river文本教学，再从What can we learn from river?引入All the rivers keep running forward to the ocean. 自然过渡到ocean 的教学。从文本forest过渡到desert文本时，赵老师问了学生这样一个问题“which land have fewer trees?"若不是观摩赵老师的这堂课，我真的没有这样的巧思，不得不给赵老师竖大拇指。赵老师先提出：How does it looj?再由文本原句“I‘m home to hundreds of living things.”引导学生思考：What can we learn from the ocean?4. 注重对学生综合素质的培养，将价值观渗透到教学的每一个环节不像往常的课，我们总是在一堂课的最后生硬地上价值，为了价值观渗透而生搬硬套。赵老师基于文本词句，让学生从文本内容关注主题意义，总结出文本价值。更值得我们学习的是，赵老师引导学生启用已有的知识经验，将其学过的词汇盘活，让学生在学中用，用中学。5. 调动学生的各种感观，借助声音、图片和视频多感官参与学习从声音引入river，大海图片以及沙漠上的星空，以及多组图片对比观察，赵老师将学生的各部分充分调动起来了，这值得我们每一位老师去学习。最后附上本次课例视频。视频来源于B站，仅于学习，禁止商用。若侵权，联系删除。
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