一、在劳动观念中增加了“了解人人都有通过勤奋劳动实现自身发展的机会”
三、课程目标（一）核心素养内涵1.劳动观念
三、课程目标（二）总目标1.形成基本的劳动意识，树立正确的劳动观念
三、课程目标（三）学段目标3.第三学段（5~6年级）（1）
五、劳动素养要求第三学段（5~6年级）
二、在劳动观念中增加了“形成劳动法律法规意识”
三、课程目标（二）总目标1.形成基本的劳动意识，树立正确的劳动观念
三、课程目标（三）学段目标3.第三学段（5~6年级）（5）
三、课程目标（三）学段目标4.第四学段（7~9年级）（6）
五、劳动素养要求第三学段（5~6年级）第四学段（7~9年级）
六、课程实施（三）劳动周设置建议2.劳动周的组织与实施 （4）切实保障劳动安全
三、在劳动观念中增加了“绿色消费意识”
三、课程目标（三）学段目标3.第三学段（5~6年级）（2）
四、课程内容（三）第三学段（5~6年级） 任务群2：烹饪与营养 （四）第三学段（7~9年级） 任务群2：烹饪与营养
四、在素养要求和活动实施中增加了“节能环保意识”“绿色低碳生活方式”等表述
四、课程内容（二）第二学段（3~4年级） 任务群4：家用器具使用与维护 （四）第四学段（7~9年级） 任务群3：家用器具使用与维护
四、课程内容（四）第四学段（7~9年级） 任务群9：公益劳动与志愿服务
六、课程实施（二）劳动过程指导建议3.实施阶段指导
进一步阐述了如何强化环保意识：“强化环保意识，注重引导学生节约物料、节水节电、低碳生活”
五、课程理念更突出了发展学生的“创造精神”
由“激发学生参与劳动的主动性、积极性和创造性”变为“激发学生参与劳动的主动性、积极性，发展学生的创造精神”
二、课程理念4.倡导丰富多样的实践方式
六、增加了国家倡导的理念和引领的发展方向
1.在高学段中增加了“智能制造”项目体验建议
三、课程目标（三）学段目标4.第四学段（7~9年级）（3）
2.增加了“树立人与自然和谐共生的发展理念”的表述
四、课程内容
3.“将学生亲历劳动实践与现代农业技术考察、探究结合起来”变为“将学生亲历劳动实践与乡村特色产业基地考察、现代农业技术探究结合起来”，增加了“乡村特色产业基地考察”
四、课程内容（三）第三学段（5~6年级） 任务群4：农业生产劳动
4.“注重农业安全、食品安全的意识”变为“注重农业安全、粮食安全、食品安全的意识”，增加了“粮食安全”
四、课程内容（四）第四学段（7~9年级） 任务群4：农业生产劳动
5.“感受新技术在生产、生活中发挥的重要作用，体悟劳动人民创造新技术的智慧”变为“感受新技术在推动生产力进步、创造美好生活中发挥的重要作用”，并在活动建议中增加“引导学生感受世界科技前沿，理解关键核心技术突破的成果对我国高水平科技自立自强的重要意义。”的表述
四、课程内容（四）第四学段（7~9年级） 任务群7：新技术体验与应用
6.“激发学生学习中华优秀传统文化、树立民族自豪感”变为“激发学生学习中华优秀传统文化、树立文化自信和民族自豪感”，增加了“文化自信”
六、课程实施（一）劳动项目开发建议3.项目开发注意事项 （1）强化劳动与教育的有机统一
七、其他补充性表述
1.“现代性服务业劳动”变为“生产性服务业与生活性服务业等现代服务业劳动”
三、课程目标（三）学段目标4.第四学段（7~9年级）（4）
四、课程内容（四）第四学段（7~9年级） 任务群8：现代服务业劳动
2.“器皿等工具”变为“烹饪工具、器皿”，使之与素养表现中的表述一致
四、课程内容（一）第一学段（1~2年级） 任务群3：烹饪与营养
3.“养成在劳动中勤于观察、乐于思考的品质”变为“养成勤于观察、乐于思考的品质”，去掉了“在劳动中”，一是表述更简洁，二是说明“勤于观察、乐于思考”的品质不仅要体现在劳动中，而是要内化为学生的终身品质。
四、课程内容（三）第三学段（5~6年级） 任务群3：家用器具使用与维护
4.“形成辛勤、诚实、合法劳动及进行创造性劳动的劳动品质”变为“能够辛勤、诚实、合法劳动，积极开展创造性劳动”
四、课程内容（四）第四学段（7~9年级） 任务群4：农业生产劳动
10个月宝宝每天需要喝多少奶粉？
