2026学习教育资料

一、聚焦决策环节，查摆突出问题与具体表现

（一）调查研究质效不足，决策科学性有待提升

部分决策部署前期调研论证不够充分，对决策实施可能产生的连锁影响、潜在风险预判不够精准，缺乏系统研判与前瞻谋划。工作推进中偏重会议部署、书面汇报，深入一线开展 “解剖麻雀” 式、沉浸式调研不足，调研成果与决策需求脱节，导致部分工作推进与实际情况不符。

以新交叉学科学院建设为例，决策阶段主要依托部分专家建议、参照其他高校既有模式推进，未对本校学科基础积淀、师资队伍储备、教学资源支撑能力及未来毕业生就业前景等核心要素开展全面系统的可行性分析。新学院成立后，在招生计划落实、专业体系完善、人才培养适配性等方面遭遇多重难题，制约学院可持续发展，充分暴露出调研不深、决策不严的短板。

（二）工作作风不够扎实，决策执行存在偏差

日常工作中存在经验主义与路径依赖倾向，对熟悉领域的工作习惯凭既有经验推进，缺乏创新突破意识；面对新领域、新问题时则存在畏难情绪，不愿投入精力开展艰苦细致的调研论证，工作推进存在 “惯性思维”。

民主集中制执行不够到位，决策过程中部分班子成员意见表达不够充分，尤其不同意见未能得到充分交流、辨析与论证，集体决策的深度、广度不足，部分议题呈现 “形式化决策” 倾向，未能充分凝聚班子集体智慧，影响决策的全面性与可行性。

（三）战略规划缺乏定力，发展方向存在波动

学校中长期发展规划连续性、稳定性不足，存在 “翻烧饼” 现象。受领导班子调整、外部环境细微变化等因素影响，规划调整幅度较大，缺乏 “一张蓝图绘到底” 的战略定力。部分新任领导为彰显工作成效，热衷于提出新口号、新战略，对前任班子确定的发展思路、重点项目缺乏延续性承接，导致资源投入分散、发展方向摇摆，一定程度上造成资源浪费与工作推进断层。

战略管理体系不够健全，规划制定行政色彩偏浓，专家学者、广大师生的参与渠道不畅、参与度不足，导致规划的科学性、共识度有待提升。同时，缺乏规划执行的动态监测、中期评估与灵活调整机制，规划内容与实际执行情况脱节，“两张皮” 问题较为突出。

部分领导干部存在短期化倾向，希望在任期内快速取得显性成果，对长期投入、持续见效的战略布局缺乏耐心，倾向推进短期能形成轰动效应的项目，这种急功近利的思想，破坏了学校发展的连续性与稳定性。

二、坚持问题导向，明确整改落实具体举措

（一）夯实调研基础，规范决策程序

1. 健全调研决策制度。将调查研究作为重大决策的必经前置程序，建立重大决策前期调研刚性机制。明确凡涉及学校发展全局、师生切身利益的重大事项，均需由分管校领导牵头组建专题调研组，围绕核心问题开展全方位、深层次调研，形成内容详实、分析透彻、建议具体的高质量调研报告，作为党委会、校长办公会决策的重要依据，确保决策源于实践、贴合实际。
2. 规范调研工作流程。明确调研范围、标准与要求，聚焦决策关键环节开展针对性调研，杜绝 “走过场式” 调研。强化调研成果转化应用，建立调研意见梳理、论证、反馈机制，确保调研发现的问题、提出的建议融入决策全过程，提升决策的针对性与可行性。

（二）完善决策机制，强化作风建设