很多人对科学的态度，本质上与教徒对宗教的态度无异。这种“科学宗教化”正在扼杀真正的科学精神。有些人辩论不过时，抛出“这是科学”作为挡箭牌。企图用这句话封住对方的嘴，并把怀疑者当做另类。另外，还有不少人认为，只要口头“信了科学”（即便自己啥原理也不懂），就自动站在了真理和正确的一边。事实上，科学强调的是怀疑而不是信仰。科学家本来只是一种职业，却被视为一种荣耀。很多人对科学家的敬仰，就像一个教徒对大主教的敬仰一样。而很多所谓的“专家”，正是利用了科学崇拜者的心态，用科学来包装自己，在中国“封神”。3️⃣不尊重事实，只相信书本上的教条和权威人士给出的结论他们评估观点对错的标准，不是看“是否符合事实”，而是看“说这个话的人的头衔有多高”。事实上，专家在给出结论时，常常因为自身的利益而带有倾向性。【💡科学素养的落后在于我们重结果（结论）轻过程（逻辑）。真正科学的力量不在于它给出的具体知识，而在于它的批判力量和理性精神。】迁移，也就是我们平常说的举一反三、触类旁通。你在A领域获得的知识，大概率可以变成在B领域可应用的知识。要从已知的，迁移到未知的。对于小朋友来说费曼学习法特别有用，但是对于一个在工作场合中的人来说，学懂的标志是复现（能够应用、做出来）。听懂了、看懂了之后如果无法复现、不能模仿、不能迁移到你的事情上，就是没懂。做事的时候需要建立一面镜子，给我们提供反馈。
【💡比如在练习一些技能时，可以录像。录像相当于一面镜子，我们可以通过录像来发现自己动作中的不足之处。
除了录像，镜子还可以是客户的反馈、牛人的点评等。本质是打破自我感知的盲区。】
很多人接到一个任务之后，被任务直接就吓垮了，然后直接说“这个目标我达不成”。但是如果多加一步，理解目标背后的目的是什么，事情就会变得简单一些。因为实现目的的方式会有很多种，不一定要根据上级说的那样做。【💡当我们理解了目的，就有了对解题的自主权。这种自主权会带来掌控感，帮我们培养对工作的喜欢，或者让我们能够胜任这份工作。】
伸手就是赢了
一些风险很大、没人愿意做的事，而你伸手就是赢了。世界上没有这么容易的赢。每个学生的状况不一样，不能用一种所谓的对的方式囊括所有的学生。要为其中一些学生提供支撑和过渡的方案。“坑要挖滑，坑不能挖深。” 学习的坑也是，要把学习的过程挖得顺滑一点，这能帮助学生找到学习的乐趣。
