学习笔记|关于职业教育的一点思考
昨天，听完脱不花和刘一沛院长的长谈，作为一名职业教育的老师，本期长谈的内容也引发了我的一点思考：1、职业教育需要的是一套工作体系。工作体系是让学生能够适应未来的岗位和生活的，也就是走出社会能找到自己位置的。所以职业教育一定不能只有课堂，应该有真实的工作场景、校企合作的实践机会、生产实训的真实环境等等。就像标榜那样真实的美容美发会所、牙医就在学校里，学生的课堂也在这里，学生的实习实践也在这里，走出校门真正的工作岗位也是这样，这样就比较好。还是那句话，就是要让学生做事。2、职教的学生大都是在前序的生涯中间经历了很多的消极输入。从我身边的学生看，确实如此，比如：单亲家庭、留守儿童，缺少了家庭应有的关爱和支持，还有在求学的过程中经历了太多的负面评价和自我否定，社会环境中对职教生的固化标签和低评价更加重了这种自我否定、迷茫和无意义感。还有一个问题是，职教学生之间的互相影响，因为前序生涯养成的不良习惯，比如：抽烟、网瘾、不文明行为等，进入职教后这种影响更为严重，导致整体的校风和学风风评很低。3、职教的教师确实很多都不是职业教育培养的，现在很多都是985、211研究生毕业，他们的求学经历和职业教育不在一个同温层，所以教育者和受教者缺乏共鸣。教师们觉得早八点起床上课有那么难吗？清楚的告诉你们了什么时间点干什么事怎么听不懂呢？这个知识明明很简单我都讲了八遍了？群里天天提醒怎么还忘呢……就是固化在老师脑海中的一些基本的价值观和行为规范，孩子们却无法做到这让老师们都很难受。课堂上我用心备课，用情上课，下面却睡倒一片，那老师们肯定会感到没有被尊重，长期以往就磨灭了授课的热情“既然这样，凑合凑合得了，反正也没人听”。我相信，每个成为教师人心底都有着对这份职业的热情和职业理想，只是很少找到共鸣和正反馈，导致心也渐渐冷了。4、职业教育的管理者不能把自己放在任何一环的对立面，学生也没错、老师也没错、教育行政机构也没错，接下来问题是该怎么办呢？就是作为一个管理者不能做一个个层层加码、事事都往一线推的推手，厚厚一本职教生行为规范、严格的教务查课评价体系等等，这样学生觉得被管得严，老师觉得被盯得紧，领导还觉得累得慌。刘一沛院长的教育理念里就是竭尽全力的体谅每一个人，然后想办法给予他足够的支持和赋能，竭力托举他的学生和老师。5、社会资源和职业教育的链接，搞一个讲座、工匠进校园、榜样的力量等是不是有意义，肯定有，因为职业教育里面也有筛选，这些精英进入职业教育里面肯定会照亮一部分孩子，让他们知道我未来的可能性。但这些还不够，社会能不能帮助提升职教老师的能力结构、能不能在学校里植入生产性的实训、能不能搭建校企更深一些合作的平台就更棒了。6、做好职业教育的三件事：兴趣、信心和信任。从我自己的观察，激发学生的兴趣肯定不是课堂上，肯定要在动手做事中来，因为做事过程中你肯定能发现每个人哪个地方做的好、讲的好、配合的好等等，总会发现一个点可以表扬他，这样孩子的信心就提上来了。对于信任，刘院长也说了，建立信任没有它法，就是在陪伴学生的过程中。作为一个老师尽可能多的和学生们待在一起是对的。没有人有能量改变另一个人的一生，但是一个学校也好、一个老师也好，给学生带来一点点的增量那也算没有辜负。
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