🌟3-1c 轶事记录的内容
1️⃣每周档案计划：解决“记录什么”的问题，明确每周重点关注的儿童（按字母顺序表提前排好）和观察的发展领域，使记录的内容和时间选择更客观。
2️⃣计划价值：
◦ 每周可收集所有儿童不同发展领域的信息。
◦ 可对特定儿童进行更集中的观察。
◦ 一年内，每个儿童的每个发展领域至少被观察记录3次，每个儿童至少3次成为重点观察对象。
3️⃣轶事记录内容三步法(ABC)
A背景：记录事件发生的环境和前情。
B行为细节：细致描述行为本身，不做概括。
C 结果影响：指出行为对儿童或周围人产生的影响。
4️⃣观察应多从积极的角度出发，关注那些适合被记录的内容，要多从好的一面理解儿童的行为。卡尔（Carr, 2001）给出了一些适用于结构化观察机会的建议：
① 找到一个感兴趣的点
• 感兴趣的事物（玩具、书籍、活动）
• 感兴趣的话题（儿童谈话中常常提及的话题）
• 体现个体差异的线索（对非凌乱活动的偏好）
• 活动（偏好，在不同活动中持续的时间）
② 参与度
• 活动受限（不愿意尝试新事物）
• 给予安全感的特殊物品或仪式（有助于提高参与度的物品或道具，如玩具或一件特殊的毛衣）
• 儿童参与度高的活动的特点（和朋友一起，小组的而非整个班级的活动）
• 激励儿童继续参与的挑战（成功且安全的活动设计，比如画手掌轮廓）
• 特殊人群（因看到成人在旁边而放心）
③ 在困难中坚持
• 不确定、踌躇的特点（如果……可以试一试）
• 协助完成挑战的方法（寻求成人的帮助）
• 设置挑战或困难的方法（在完成一个简单的目标后的下一步）
④ 表达想法或观点
• 瑞吉欧·艾米莉亚提出的“一百种语言”（除语言之外，儿童表达想法的多种方式）
• 循序渐进的难度（语言发展中的进步）
• 体现创造性方法的事件（新的、具有创造性的表达方式）
⑤ 承担责任
• 成人和儿童合作完成共同任务（如成人和儿童一起玩拼图）
• 儿童与同伴合作完成共同任务（如互相推秋千，一起搭积木）
• 儿童承担照顾其他儿童的责任（如安慰正难过的儿童）
• 儿童承担幼儿园中的责任（如自愿收拾积木）
随机挑选儿童作为观察对象，存在仅关注“活跃儿童”，易导致安静、守规矩的儿童被长期忽视，无法获得全面观察数据。
