《文心育人》读书心得与学习笔记(下)

品读《文心育人》第九至十一辑，从以榜样为引明晰教育方向，到以读书为翼滋养教育初心，再到以生活思悟推动教育成长，字里行间皆直击教育本心，让我在深耕教育的路上不断共鸣、反思，汲取前行力量，也让教育初心愈发坚定，育人脚步愈发沉稳。

第九辑《学习榜样明方向》：以榜样为灯，向光而行

本辑以榜样为引，让我在教育之路上更明晰前行的方向与初心。面对学生间彼此轻视、评头论足的现象，以“三人行必有我师”引导孩子用放大镜发现同伴的优点，总能让学生在自省中正视自身问题，这恰与苏东坡“上可陪玉皇大帝，下可陪卑田院乞儿，眼前见天下无一个不好人”的谦卑之心遥相呼应。原来从无高高在上的榜样，榜样就藏在身边的点滴日常里，在书页间、讲座中，也在并肩合作的时刻中。从张老师身上，我读懂了教育者的能量源泉：常怀谦卑、感恩与纯粹之心，以空杯姿态深深扎根教育沃土。他让我看到了河南班主任的育人初心，也让我懂得，正是无数扎根一线的教育大先生，以微光汇聚星河，引领着河南德育之路，照亮一方孩子的成长之路，书中解读的名家故事，更让我的教育视野不断开阔。
育人与育儿，本就相融相通。形形色色的学生背后，藏着各自独有的成长故事，既为班级管理带来诸多深思，也为育儿之路赋予不少灵感。育儿的过程，让我们遇见儿时的自己，更能读懂学生的童年模样，从而多一份耐心，学会对孩子多等一等，适时扶一把、拉一把、推一把。杨老师笑着做教育，将个人生活与学生成长相融的模样，更让我坚信，这份温暖的教育融合，我们亦能做到。
赵克礼老师对三尺讲台的敬畏之心，深深叩击我的心灵。身为教师，当敬畏讲台，更敬畏学生一声“老师”的真切呼唤，始终谨记身教重于言传。我们既要努力成为“四有”好老师，更要让自己成为一桶源源不断的活水，在教育之路上永葆学习的初心。总书记所言“一个人遇到好老师是人生的幸运”，让我热泪盈眶。求学时，我曾深陷心灵低谷，尝过黑暗无助的滋味，那时便盼着有一束教育之光拉自己一把。如今身立三尺讲台，这份期许便成了我的教育初心：立志走进每个孩子的心底，做身处黑暗孩子的光，让他们看见光、成为光，终有一天读懂“情至真处，静水流深”的教育真谛。
感恩讲台，让我在夙兴夜寐中不断充实、完善自我，也让我在教书育人中拥有体面生活，安身立命；面对家校合作的挫折，我会拥抱自己，以“为党育人、为国育才”坚定内心，不卑不怨；遭遇生活的磨难，我便警醒自己，所有坎坷皆是锻造，始终坚信人间真善美。教育之路，愿我们都能看清生活真相仍热爱，千帆阅尽仍怀少年心，在专业中坚守尊严，在敬业中享受快乐，在乐业中品味幸福，以榜样为灯，向光而行。
第十辑《但得书趣墨亦香》：以读书为翼，启智赋能
本辑满是动人的劝学之言，让我深知读书对教育者的重要意义。知己难寻，就去读书，总能在书中遇见思想和精神上的挚友；人生迷茫，就去读书，总有大咖的见解、动人的故事为你指点迷津；心生自满，就去读书，在书中见众生、见天地，方能知晓自己的渺小。去读书吧，在书中审视自己、找寻本我；去读书吧，当自己的理念在书中被肯定、被认可，便会拥有一往无前的前进力量。张老师结合自身经历，用优美的语言转述不同领域大咖对读书意义的理解，这份真诚的劝学，让每一个被书滋养过的人，都能生出深深的共鸣。
冯唐先生说过：“天下第一等好事，还是读书。”读书的过程或许有几分辛苦，却能带来延迟的快感，最终让人收获内啡肽般的精神愉悦。感谢王文娜老师发起的读书打卡活动，也感谢工作室和珍珍老师第一个月的悉心引领。我向来没有停止过读书，但写读书笔记却时断时续，而这次连续十天在读书后深度思考，结合自身教学实践和人生阅历撰写读书笔记，让我真切体会到，一本书可以读得如此有厚度，这份快乐让人难以停下。
透过张老师的读后感，我仿佛亲读了原著，也生出诸多思考：兴发教学“为承认而骄”的核心精神，点醒了我对厌学学生的思考——或许学生厌学的根源，就是曾有过不被承认、不被认可的时光，才用躺平、摆烂的方式表示抗议；“咖啡已飘香，愿饮一杯无？”这句话，让我看到情怀的多种呈现形式，热爱事业也可以热爱生活，二者完全能够相融，松弛又有文艺感的生活，有时反而能激发教育的灵感；被需要、被认可是一种幸福，认可和赞美更是一种强大的力量，多去赞美吧，让更多美好被发现，更多人被感动，更多正能量被传递。
要做好国家的教育事业，教师就必须善于学习，聆听教育先行者的声音，不断完善自己的教学认知，做一名点燃学生梦想的火炬手，成就学生的同时，也让自己的人生更加出彩。而如何点燃学生的梦想，《陶行知教育教学理论》中给出了清晰的理论框架：要开发课程资源、因材施教，名人效应是不错的切入点；要用科技点燃学生的梦想，形式多样地开展体悟式教学，组织科学兴趣小组。我告诉自己，大胆去做就好，自己的教育理念和策略，早已被教育家们的理论所肯定，接下来要做的，就是脚踏实地去践行、去行动。
常听到有人发牢骚，说读再多书也记不住，蒙曼老师答记者问时的话恰能解惑，也与大家共勉：读书不必强求记住，它就像吃饭喝水一样，是一个长期的滋养过程。水滋养我们的身体，书滋养我们的心灵，读过的每一本书，最终都会凝聚成我们的审美观、道德观和价值观，这才是读书最珍贵的价值。
第十一辑《生活思悟关成长》：以初心为犁，深耕践行
打卡至最后一辑，我的心情从最初的波澜起伏、震撼共鸣，渐入沉静思考，每篇小文都细细品读、慢慢回味，这本书值得我收藏拥有。本辑中，张老师不仅分享自身的育人理念与实践事迹，更融汇各位教育大家的思想精华，让我受益颇丰。张老师的文采令人折服，他更是行走的思想家、文学家，由衷令人拜服。
受张老师的影响，本次期末通知书的教师评价部分，我为班级40名学生各作了一首小诗。身为数学老师，文采尚浅的我借助AI，先提炼每位学生本学期的成长事迹、优点与中考期许，再请AI凝练成诗，而后反复修改至贴合心意。当逐字逐句抄写在通知书上时，顿觉这份寄语熠熠生辉，每一首诗都饱含我对梦想五班孩子们的深情。我相信孩子们能感受到这份赤诚与期待，体会到我一学期的点滴关注，而这份用心，也会让我们的师生关系愈发紧密。
张老师的教育理念更让我深受启发：行是知之始，知是行之成。让学生在活动中体验、在总结中提升，抓住德育最后1公里，而后再奔赴新的1公里，在这样的完美循环中，孩子方能实现螺旋成长、步步进阶。张老师说：“只要用心做教育，我们都可以把我们所在的班级创作成一段故事，编织成一段神话，缔造成一个传奇，导演成一部大片。”这句话是对一线教师莫大的鼓励，也让我更加坚定了深耕教育的决心。
作为教育者，我们当厚植家国情怀，深耕教学基本功，永葆一桶源源不断的活水，让教育理念与方法紧跟需求、先行一步。教育从不是纸上谈兵，唯有以行动践行理念，用爱与智慧浇灌心灵，方能真正托举孩子的未来，托起明天的太阳。