【写设计127】自主学习,记笔记——《小数的初步认识》第1课时《认识小数》
开始本学期最后一个单元的学习，因为本单元是一种初步认识，难度一般。所以计划本单元更加侧重学生的自学，并深化学生记笔记的习惯。教师只从“问什么，就想什么”的角度对学生进行适当的指导，至少本课时是这样设计的。1.学生用3分钟时间阅读课本第86页，把在这一页看到的知识记录在本子上。时间到后，举手回答。①目的在于促进学生自学能力的发展，逐步提升学生自主阅读课本、收集信息的水平。②之所以要求学生记录在本子上，是因为部分学生缺乏记笔记的习惯。面对这样的任务，常常被瞬时或短时记忆影响，认为自己已经记住了，没必要记笔记，但却因时间或他人回答的影响等，而影响记忆，回答不流畅。为此，通过这样的要求，培养学生勤记录、用笔记的习惯。③如有学生阅读课本第87页，必须先观察其是否有记笔记，并优先提问，确认其回答是否完整。如没做笔记，或回答不完整，通常体现其有些骄傲的心理。为此，因对其适当的提醒，避免学生在阅读时浅尝辄止，应付了事。①怎样的数是小数：形如3.45、0.85等样子的数。3.师指导学生简单认识小数的读法，至少做到能读两位小数。4.师：学习的关键之一，就是找相同和找不同。小数和整数或分数相比，最大的不同就是有小数点和多了小数点右边的部分。所以认识小数，关键就是认识小数点和右边的部分。请大家阅读课本第87页，说说对它右边部分的理解。5.学生汇报，师结合学生的汇报，指导学生认识0.1和十分之一的关系，并介绍小数点用于区分整数和小数部分的作用，以及认识如何将如“1米7分米”等数写成小数。6.师：如果单位是“米”，那么小数点后第一位表示的是多少分米，但有些小数的小数点后不只有一个数字。比如3.45，如果单位是“米”，那么这个“5”表示什么呢？先写下自己的想法，再举手说一说。此时先不急于让学生阅读课本第88页，而是根据刚才的学习，猜想接下来的知识，培养学生的推理能力。7.学生阅读课本第88页，验证自己刚才的想法是否正确。8.师结合课本第88页的内容，介绍两位小数的知识。1.初步认识怎样的数是小数，知道什么是小数点，能读一位、两位小数。2.能结合具体的单位认识到小数点后一位、两位数字分别表示什么，初步认识小数和分数的关系。真是小数的初步认识，本课时的内容看下来，感觉和小数有关的都有些，但介绍得又都挺浅的。有介绍小数的含义，但只是从小数的“长相”介绍；有一个小数的“读作”，但又没有具体的读法介绍……真就是初步认识，让学生初步感知小数的知识。个人教学思考，仅供参考。如使用文中本人的事例和想法等，请标注来源。
