生活记录——小人物大能量记叙阅读课教案
一、课题
生活记录——小人物大能量记叙阅读课
二、阅读目标
1、掌握默读技巧，提升阅读速度与连贯性，能一气呵成完成文章阅读。
2.通过阅读，学会梳理文章情节脉络，归纳关键信息，培养逻辑思维能力。
三、写作目标
1、学会细致观察生活中的小人物，发现平凡人物身上的闪光点，打破“小我”写作局限。
2、掌握以小见大的写作技巧，通过小人物的小事展现深刻主题。
3、学会从小人物身上挖掘独特人物特点，并初步探寻其背后蕴含的生活意义，使文章更具深度与感染力。
四、教学流程
（一）导入新课
宋老师：同学们，在写作文时，大家是不是常常陷入“小我”的局限？选材大多围绕我和亲人、老师、同学之间的事情，或者写军训、运动会、课堂等常规题材。这样写出来的文章很容易和别人“撞脸”，出现千人一面的现象。然而，我们读过的文学大家们，却总喜欢去记录生活中的小人物。比如鲁迅先生的《朝花夕拾》，你们读到过哪些小人物呢？
学生：少年闰土、阿长、寿镜吾先生、范爱农……
宋老师：很好！再比如曹文轩先生的《草房子》，他又为我们写了哪些小人物呢？
学生：桑桑、秃鹤、杜小康……
宋老师：没错，这些人物之所以能给我们留下深刻印象，就是因为他们身上各有特点，有自己的亮点。那么，今天的课堂，老师将带领同学们去细心观察身边的人，你会发现生活中可以写、值得写、写得好的人和事太多了。我们要设法将“小我”变成“大我”。其实，生活处处皆文章，平凡的“小人物”也有闪光的地方。他们平平常常、普普通通，甚至一些人处于社会底层，但在他们身上，总有感动我们心灵的地方，值得我们去关注、体察和呈现。
（二）阅读指导
1、默读技巧讲解
强调默读时保持安静，避免发声，提高阅读速度。
引导学生学会用眼睛快速扫描文字，减少回读，一气呵成读完整篇文章。
2、情节梳理方法
以一篇典型小人物记叙文为例，带领学生分析文章结构，找出时间、地点、人物、事件等关键要素。
让学生按照“起因- 经过 - 结果”的顺序，梳理文章情节，用简洁的语言概括每个部分的主要内容。
3、情节归纳训练
提供另一篇小人物记叙文，让学生独立默读，并按照之前的方法梳理情节。
组织学生分享自己的梳理结果，教师进行点评和指导，确保学生掌握情节归纳的方法。
（三）写作指导
1、观察小人物
引导学生走出课堂，关注身边的小人物，如小区的保洁阿姨、街角的修鞋匠、学校的门卫等。
教学生通过观察人物的外貌、动作、语言、神态等细节，发现他们的特点和闪光点。
2、以小见大技巧讲解
举例说明如何通过小人物的小事展现深刻主题，如通过保洁阿姨的辛勤工作，展现劳动人民的伟大和坚韧。
让学生思考自己观察到的身边小人物，尝试构思如何将他们的事迹与某个主题联系起来。
挖掘人物特点与生活意义
引导学生从小人物的经历中挖掘人物特点，如善良、勇敢、乐观等。
进一步探讨这些特点背后蕴含的生活意义，如对生活的热爱、对责任的担当等。
4、写作实践
1、布置写作任务：以“小人物也有大能量”为话题，写一篇记叙文，要求运用以小见大的写作技巧，从小人物身上挖掘人物特点，并初步探寻生活的意义。
2、学生在课堂上完成写作初稿，教师巡视指导，及时解决学生遇到的问题。
（四）课堂总结与作业布置
1、课堂总结
回顾本节课所学的阅读和写作目标，强调观察小人物、以小见大写作技巧的重要性。
总结学生在课堂上的表现，对积极参与和表现优秀的学生给予表扬和鼓励。
2、作业布置
1、修改和完善课堂上的写作初稿，要求情节清晰、人物特点鲜明、主题深刻。
2、阅读一篇关于小人物的优秀记叙文，分析其写作手法和主题表达，写下自己的阅读感悟。
五、教学反思
（课后教师根据课堂教学实际情况进行反思，总结教学中的成功之处和不足之处，为后续教学改进提供依据。）
针对这类“小人物”，如何才能写出好文章，激起读者的共鸣，拨动读者的心弦呢? 那么我们先来读一读例文《雪天里的暖》与白先勇的《厨师老央》。
雪天里的暖
陈喜联
① 几天的暴雪，小城早已银装素裹。初见下雪是惊喜的，然而，几天以后还下个没完没了，不由得就心生厌倦了。往窗外看去，天地还是白茫茫的一片，空中的雪花飘啊飘，丝毫没有停止的迹象，已经冰天雪地。蜷在家里，连附近的菜场也不想去，幸好，还有外卖。于是，认识了这位送外卖的“骑士”。
② 骑士顶着一头白雪敲开了我家的门。门刚打开，一股冷风便呼啸着扑了进来。骑士不光头发“白”了，连睫毛也是白的，脸却格外地红。他大口大口喘着气，呼出的气，也是一团一团的白。
③ 餐盒递过来，还有一点烫手。他却连声道歉：“对不起，迟到了几分钟。”这样的天气，我有大把的时间坐在阳台上看雪景，几分钟而已，对我来说根本不算什么。这时，我看见他的雨裤膝盖破了一个洞。他局促不安地解释：“路太滑，摔了一跤，裤子坏了，头盔也坏了……”
④ 我把正准备拉上的门重新推开，跑进屋拿了块干毛巾：“晚一点没有关系，我不急的，这样的天气……真是辛苦你了。”
⑤ 骑士边擦头脸上的雪，边连声感谢：“谢谢！谢谢！这是我今年送的最后一单，准备回家过年了，晚上的车……还不知道能不能正常发车。”哦，原来是这样！他在漫天飞雪的街道上奔驰，而他的故乡，是不是也是千里冰封呢？
⑥ 我嘱咐他再等半分钟，给他倒了一杯热茶，又跑进储物间找出了一个早已不用的头盔送给他。骑士很不好意思地喝着茶，脸色渐渐恢复了正常颜色，说：“我今天遇到的都是好人。上午，我在购物广场抢到一单，是三杯奶茶的订单。我跑去奶茶店，你猜怎么着？”他掏出一张配送单给我看，上面备注着：一杯送给骑手，另外两杯麻烦骑手送给附近的环卫工、警察，或者其他露天作业者，辛苦啦！
⑦ 配送单有点湿，有点皱，骑士小心地把它折好，重新放到口袋里：“你知道吗？奶茶店的妹妹特意把三杯奶茶包得严严实实。我刚走出奶茶店，就碰到一个扫雪的清洁工阿姨，把一杯奶茶给了她。购物广场出口，一个交警在指挥交通，我把另一杯奶茶给了他。后来，又看见个志愿者在用竹竿打树上的雪，就把第三杯奶茶给了他。”骑士笑眯眯地拍拍口袋：“我有这张配送单就够了。”
⑧ 骑士喝完最后一口茶，戴上我送他的头盔，郑重地说了声“谢谢”，转身“噔噔噔”地下楼去了。我站在窗口，看他跨上车，在纷纷扬扬的大雪里，渐渐远去，很快消失在拐角处。
⑨ 雪依旧在下，冷冷的风刮得雪花四处翻飞。我不知道骑士今晚能否登上回乡的列车，他遥远的家乡，又有谁在等待他的回归。但是我知道，雪窖冰天的世界里，那张小小的配送单，那三杯包得严严实实的奶茶，温暖了他的心，温暖了他对于这座小城的所有回忆。
⑩ 其实，温暖的又何止是他一个人……
（选自《博爱》，有删改）
五、阅读提高
师：本文作者给我们呈现了哪一种小人物？
生：外卖小哥
师：那你们生活中还会接触到哪些小人物？
生：学校门口的保安、滴滴司机、快递员、小卖部的阿姨······
师：非常好，那么你们在平时有没有仔细观察他们的衣着，他们的言行举止呢？
生：今天我坐的滴滴，那个司机把口罩拉到了下巴上。
我们学校的保安总是坐在门口发呆。
以前学校门口有很多摆摊卖小吃的，现在都没有了
······
师：你们看本文的作者仅仅通过一次叫外卖的经历，就为我们塑造了一个怎么样的外卖小哥形象？
学生自由提问，自由作答。
1.文章围绕“我”和“骑土”的故事展开叙述，请概括情节，依次填写相关内容。（每空不超过6个字）（6分）
雪天订外卖→（）→递毛巾擦脸→（）→（）→骑士下楼远去
2.第①段画线句子属于哪一种描写？有何作用？（4分）
3.联系上下文，请赏析第⑦段中画线词语的表达效果。（4分）
配送单有点湿，有点皱，骑士小心地把它折好，重新放到口袋里……
4.说说本文题目“雪天里的暖”好在哪里？（4分）
六、现场作文技巧大盘点：
1、要善于发掘“小人物”的亮点。
2. 要善于从细节处凸显“小人物”。选择具体形象而精彩的细节，能够更为真实地体现人物的情感和精神，增强人物的感染力。
3. 要善于透过“小人物”表现“大时代”主题。也就是说，写“小人物”的性格命运照样能写出时代变迁、风习变化和价值更迭。
七、作业：
1、复习课堂笔记，完成课后阅读理解。
2、完成并初次修改作文。
哈罗，我是读写教室主理人——宋颂，一个懂生活，热爱生活的语文老师。
