本次备课严格依托英语课程标准，全面践行新课标课程理念：
1.发挥核心素养的统领作用，以语言能力、文化意识、思维品质、学习能力为核心设计教学；
2.以主题为引领选择和组织课程内容，围绕“爱好” 主题搭建完整教学体系；
3.践行学思结合、用创为本的英语学习活动观，让学生在实践中运用语言；
4.注重“教 — 学 — 评” 一体化设计，实现教学与评价同步推进；
5.推进信息技术与英语学科的深度融合，借助多媒体、视频等资源丰富课堂。
二、单元内容分析
（一）单元整体定位
本单元是本册书Unit 4，整册书依次安排了 Unit 1 Animal friends、Unit 2 Know your body、Unit 3 Yummy food、Unit 4 What's your hobby?、Unit 5 What time is it?、Unit 6 A great week 六大主题单元。本单元主题属于 \\“人与自我”\\主题范畴，核心聚焦 \\“个人喜好与情感表达”\\，围绕“What's your hobby?” 展开完整的语言学习与主题探究。
（二）单元语篇构成
本单元包含六个主要语篇，语篇类型丰富，涵盖歌曲、配图故事、韵句、独白、简单图表、复习整合类内容，层层递进推进教学：
1.语篇一（歌曲）：以欢快歌曲导入，呈现常见兴趣爱好词汇，让学生感受爱好带来的快乐；
2.语篇二（对话）：Daming 和 Lingling 翻看家庭相册，介绍家人及自己的爱好，核心学习爱好表达句型；
3.语篇三（配图故事）：讲述法布尔从小观察动植物，长大后成为昆虫学家的故事，体会爱好成就自我的价值；
4.语篇四（韵文）：介绍世界各地小朋友的不同爱好，感受爱好的多样性；
5.语篇五（图表）：班级兴趣爱好调查项目实践，学会收集、分享同学爱好信息；
6.语篇六（整合复习）：梳理单元重点单词、句型，搭配自我评价与中国传统爱好拓展阅读。
（三）单元主题内容框架
本单元主题认知分为四个递进层次，对应 4 个课时教学：
1.Period 1：认识身边的兴趣爱好，学习基础表达；
2.Period 2：了解世界各国及中国传统爱好，感知文化差异；
3.Period 3：体会爱好的价值，感受坚持爱好带来的成就感；
4.Period 4：调查分享不同爱好，学会尊重与欣赏他人爱好。单元核心项目：制作爱好翻翻书（Hobby lapbook），分为“我们身边的爱好”“世界的爱好”“爱好名人故事”“我想坚持的爱好” 四部分。
三、学情分析
（一）已有知识基础
1.三年级学生好奇心强、观察力敏锐，对“爱好” 话题有丰富的生活体验；
2.已掌握 swimming、singing、reading、playing 等基础爱好词汇；
3.知识衔接：从上一单元like + 名词过渡到本单元like + v-ing形式，具备句型学习基础；
4.前期储备：已学习人称代词、简单喜好表达句型，能支撑本单元学习。
（二）学习存在障碍
1.面对长文本时，句子认读和理解能力不足；
2.语言运用的准确性、丰富性有待提升；
3.三年级学生注意力集中时间较短，易分散。
（三）解决策略
1.设计结构清晰、形式多样的课堂活动，提升学生专注力；
2.创设真实生活情境，让学生在体验中运用语言；
3.搭建清晰的语言知识框架，降低学习难度；
4.融入跨学科主题，培养学生问题意识与解决问题的能力。
四、单元教学目标
本单元教学目标分课时落实，层层递进，最终实现核心素养落地：
1.Period 1：能说出常见爱好词汇，运用I like.../He/She likes.../They like...谈论自己和他人的爱好；
2.Period 2：能介绍不同国家小朋友的爱好，了解中国传统文化相关爱好；
3.Period 3：能小组合作表演、讲述爱好相关小故事；
4.Period 4：能完成班级爱好调查并展示结果，尊重、欣赏不同爱好，主动培养自身爱好。
五、课时教学设计
本单元共 4 课时，采用教学评一体化设计，每课时明确语篇研读、教学目标、教学过程、作业布置。
Period 1 Hobbies around us（Get ready & Start up）
（一）语篇研读
1.What：核心内容为 Daming 和 Lingling 翻看家庭相册，介绍家人的兴趣爱好；
2.Why：引导学生大方介绍自身爱好，主动关注他人爱好；
3.How：以日常对话为载体，核心词汇：read、sing、dance、run、swim；核心句型：What do you like doing?。
（二）教学目标
1.学习理解：在听、看、说中获取爱好词汇，理解I like.../He/She likes...基本句型；
2.应用实践：借助图片、板书介绍 Daming 一家爱好，完成角色朗读与表演；
3.迁移创新：以“校园小记者” 身份，运用句型采访同学爱好，分享爱好带来的快乐。
（三）教学过程
1.Warm up & lead in：听唱主题歌曲感知话题→看图观察房间场景→看图预测对话内容，培养读图能力；
2.Practice：听音模仿→书写练习→角色扮演，深化文本理解；
3.Production：小组合作完成班级爱好调查→思考 “爱好的重要性”，培养批判性思维；
4.Homework：
￮基础：听音模仿，纠正语音语调；
￮提升：介绍 Daming 一家人的爱好；
￮拓展：制作 vlog 介绍家人爱好，粘贴至爱好翻翻书。
Period 2 Hobbies around the world（Fuel up & Let's explore）
（一）语篇研读
1.What：韵句介绍各国小朋友爱好（制作机器人、烹饪、放风筝、滑冰），拓展中国传统爱好（戏曲、弈棋、传统手工艺、书法、国画等）；
2.Why：感知爱好多样性，感受中国传统文化魅力，增强文化自信；
3.How：以韵句培养语音意识，聚焦字母s /s/、r /r/发音，复用核心句型。
（二）教学目标
1.学习理解：理解韵句大意，掌握 s、r 发音规律；
2.应用实践：分享各国小朋友爱好，探究爱好多样性与文化的关系；
3.迁移创新：在真实情境中介绍朋友爱好，谈论中国传统爱好。
（三）教学过程
1.Warm up & lead in：唱歌曲复习→播放家人爱好视频，过渡到世界爱好主题；
2.Presentation：听音回答国家差异→阅读提取爱好信息→圈画发音、模仿吟唱；
3.Practice：听音匹配人物与爱好→阅读匹配中国传统爱好；
4.Production：讨论“爱好多样的原因”→小组创编对话，介绍朋友爱好；
5.Homework：
￮基础：有节奏朗读韵句；
￮提升：创编含 /s/、/r/ 发音的爱好韵文；
￮拓展：查找更多中国传统爱好资料。
Period 3 Hobbies make us better（Speed up）
（一）语篇研读
1.What：法布尔从小观察动植物，长时间观察螳螂，长大后成为昆虫学家、撰写《昆虫记》；
2.Why：激发自然科学探索欲，体会坚持爱好的价值与成就感；
3.How：以叙事故事呈现，采用任务驱动、合作学习法，提升阅读理解力。
（二）教学目标
1.学习理解：通过图片环游、预测等活动，理解故事词汇与文本结构；
2.应用实践：借助故事图复述故事，表演故事片段；
3.迁移创新：讲述名人爱好小故事，分享自身爱好发展规划。
（三）教学过程
1.Warm up & lead in：播放《昆虫总动员》片段，激活兴趣，引出昆虫话题；
2.While-reading：观看视频回答法布尔爱好→精读学习故事细节→完成阅读练习→深度探讨故事内容；
3.Post-reading：分享对法布尔的看法→小组合作制作名人爱好海报；
4.Homework：
￮基础：听音模仿；
￮提升：给家人生动讲述法布尔的故事；
￮拓展：搜集名人爱好故事、阅读《昆虫记》。
Period 4 Find and enjoy different hobbies（Hit it big & Wrap up）
（一）语篇研读
1.What：班级爱好调查实践、单元知识总结、学生自我评价、中国传统爱好拓展；
2.Why：运用核心语言，感悟爱好多样性，学会尊重不同爱好；
3.How：以学生为主体的项目实践，简单易操作，贴合生活。
（二）教学目标
1.学习理解：读懂调查图表，回顾单元核心知识；
2.应用实践：完成班级爱好调查、绘制图表，介绍调查结果；
3.迁移创新：制作“社团招新” 海报，交流分享爱好的积极意义。
（三）教学过程
1.Warm up & lead in：欣赏诗歌回顾爱好→游戏问答，激活单元知识；
2.Presentation：思考“爱好是什么”→分析调查图表，学习数据整理方法；
3.Production：组内循环问答收集爱好信息→制作社团海报并展示→阅读绘本，深化对爱好的认知；
4.Homework：
￮基础：完善爱好翻翻书并向同学介绍；
￮拓展：根据调查结果给学校社团提建议、探索新爱好。
六、总结
本单元以“爱好”为核心主题，遵循三年级学生认知特点，通过丰富的语篇、多样的活动、完整的评价体系，实现“语言学习 + 文化感知 + 思维培养” 的统一。从认识身边爱好，到感知世界爱好，再到体会爱好成就自我，最终学会尊重与欣赏不同爱好，全程落实核心素养，践行 “教 — 学 — 评” 一体化，让学生在真实情境中乐学、善用英语。
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