“数学好玩”课程设计思路探讨
团队探讨“数学好玩”课程设计，阐述课程本质、设计初心，分享各环节思路及技术运用，反思不足并表达对优质数学课的追求。
·课程本质：是数与形的深度建模，让学生亲历代数变化引起几何形态变化。
·设计初心：让数学好玩且有思维深度，有思想高度。
·课前导入：选用春晚宜宾无人机表演，兼具热点、本土元素，引出数对核心。
·AI助教定位：是学习伙伴、脚手架，非答案权威，为课堂定探索规则。
·探究环节：
·旧知唤醒：以数对提问铺垫。
·小组合作：提前预习讨论，延迟汇报促思维碰撞，学生能用字母表达规律。
·追问策略：追问有层次，从特殊到一般，拓展思维，深化认知。
·板书提炼：“点动、线变、面变”总结图形变化逻辑。
·实践运用：设计保底和提升两个层次。
·素质融合：
·技术定位：AI辅助教学，突破重难点、提效。
·程序设计：技术解放双手，成全思维。
·投屏互动：全员展示、及时展评。
·育人环节：从无人机到北斗卫星，贯穿始终，赋予知识育人之魂。
·反思改进：线变环节不直观，时间紧缺创意，数形互推训练待加强。
跨学科案例分享及相关思考
分享者因未准备而将跨学科案例分享视作面试题，从学科内容、人物启发、成华区做法等方面展开，建议老师和教研员掌握AI技能。
·分享背景：原本负责陪同做PPT，后需分享跨学科案例，因无准备视其为面试题。
·跨学科内容：以七年级位似等题目为例，谈及信息技术维度学习及新教师需掌握AI赋能相关内容。
·电影及人物启发：借电影《教父》引出人工智能领域李飞飞，其更关注用AI解决实验室问题，而非学历。
·成华区做法：成华区课堂生成软件的做法值得推广，可在智慧教育平台复制，迭代传统课件制作概念。
·跨学科建议：跨学科维度下，老师和教研员应掌握人工智能技能，且注意小学使用AI需成人监护。
一线视角下小学数学教学探讨
说话人从一线角度，结合任务背景，以具体课程为例，探讨小学数学教学的课程分析、教学要点等内容。
·任务背景：李雪梅校长下达任务，涉及化学主题学习要求与“被卷”现状，2026年上半年四川省云端网络学习主题与校长命题有重复。
·课程分析：
·案例拆解：以《可爱的小猫》为例，课程定位为综合实践活动，设计实施应注重学生主动学习等。
·本质：探究图形相似和变形，如等比例缩放和不等比例拉伸。
·学段衔接：小学老师教学要考虑学生终身成长，关注学段间知识衔接。
·核心素养：包括空间观念、几何推理、模型等，各环节要考虑核心素养植入。
·学科特点：该课融合数学、美术、信息技术，信息技术有可视化等特点。
·教学要点：
·立足数学核心：无论怎样教学，都要抓住数学课核心，理解图形放大缩小的本质，掌握知识目标与方法。
·跨学科融合：打破学科壁垒，以生活为主题，实现数学与多学科融合，让数学课堂更生动。
·解决成果拓展：借助AI等系统，解决学习成果难拓展问题，做好推广实现区域共生共长。
“十四五”规划下小学数学教学研讨
本次会议围绕“十四五”规划下小学数学教学，探讨教师发展、教学理念、思维模式、教学实践及贯通培养等问题。
·“十四五”规划信号：对教育界释放七大关键改革信号，包括人工智能助力教育变革、培养拔尖创新人才等。
·教师发展：教师应学习研究，通过强师德、提师能成为教育强国的战略资源。
·教学理念：坚持以学生为中心、以思维发展为核心、以情感共鸣为基础的教学理念。
·思维模式：教师建立“六何问题”思维模式，备课用“六何问题”追问，提升思维能力。
·教学实践：做好“一个导向、两条主线、三种视角、四大资源、五个转向”，树立学科整体育人观。
·贯通培养：小学数学要做好筑基工作，培养学生兴趣、方法、习惯、毅力，助力中学强能、高中提质。
