走进青岛沧口学校:学习笔记

第一部分：基本信息

1.主题：

“识大局，做明师”——青岛沧口学校办学历史、校园文化与特色建设

2.时间：

下午14:30-15:10：校园参观

下午15:10-16:00：学校汇报与分学科座谈交流

下午16:00-16:30：总结反馈

3.人物：

讲解： 学校党总支书记

座谈：数学周老师、物理张老师、生物董老师、信息滕斌老师

学员：来自广东省百理科的名校长、名书记、名师（含初中理科教师）培养对象

4.关键词：

    办学历史（1923-2026）、九年一贯制、根基教育、艺术特色（民乐团）、校史文化、一山一水一圣人、镇校之宝（奥地利皇室钢琴）、信息化教学、信息科技中考、项目式学习

（书记介绍办学经验）

第二部分：内容摘要

    本次学习以实地参观和学科座谈相结合的形式，深度呈现了青岛沧口学校的百年底蕴与办学特色。核心内容围绕“根基教育”的哲学展开，强调“尊重每一个生命的成长”的教育信念。学校依托悠久的办学历史（可追溯至1923年）和深厚的艺术积淀（1994年即被评为山东省艺术教育示范学校），构建了独特的校园文化体系。在课程与教学方面，学校注重多元发展，拥有建制完备的初中民乐团，并在信息化教学和科技教育方面持续探索。通过与学科教师的座谈，深入了解了青岛市信息科技学科在中考评价、课程实施（以Python编程为核心）及教学方式（项目式学习）等方面的具体做法与挑战。

第三部分：讲课内容

一、参观环节：行走在历史与文化的校园中

1. 校园环境与文化意象

（1）六艺广场与孔子像：学校西门入口处的“六艺广场”因孔子像而得名。广场设计蕴含“一山一水一圣人”的文化理念。“山”是特意移入的泰山石，“水”由地面三条不同颜色砖块组成的“川”字造型象征。“一圣人”即孔子像。学校师生在重要考试前会在此祈愿。

（2）建筑布局与精神象征：学校俯瞰形似一艘大轮船，西门处为“西海岸”，因此学校精神被凝练为“勇于出海”。主要楼座包括：厚德楼（办公与小学部）、博学楼（初中部）、致远楼（风雨操场与餐厅）、修艺楼（艺术楼）。

（3）中塔与办学溯源：中塔上标注的“1923”是学校办学历史的起点，但学校不以该年为校庆年，因其带有日本侵略印记（1923年日本在此建立“沧口寻常高等小学”）。

（书记介绍校园文化情况）

2. 校史馆：百年沧桑，薪火相传

（1）历史脉络（关键节点）：

1923年： 日本人建立“沧口寻常高等小学”，课程齐全（经学、博文、地理、历史、算学、体操）。

1946年： 抗日战争胜利后，国民党统治期间，改称“青岛市沧口初级中学”。

1949年： 青岛解放（6月2日），人民政府接管，更名为“青岛市立第三中学”。

1956年： 青岛三中异地迁址重建为高中，原址更名为“山东省青岛第二十二中学”。学校校庆以1956年为基准，2026年将是建校70周年。当时已有78名教职工，1100多名学生。

1973-1978年： 学校发展为完全中学（含初、高中）。

1981-1991年： 教学与竞赛成绩在全市出类拔萃。

1986-1993年： 校办工厂年利润达191万元（1993年），用利润为教师建宿舍楼、发展艺术教育。

1994年： 被《山东教育报》评为“艺术特色学校”，同年命名为“山东省学校艺术教育示范学校”。2004年，成为青岛市初中唯一一所山东省艺术教育示范学校。

2006年： 学校从市属转为区属。

2014年： 学校迁址办学（填海地），更名为“青岛沧口学校”，改为九年一贯制学校。新校建设投入1.6亿元，拥有三台三角钢琴。

2020年： 加入青岛艺术教育集团，被列为“青岛市九年制第四实验学校”。

（2）历任书记校长墙：介绍了张兆鹏校长（办学办厂双优）、刘国宏校长（新校建设者，历史老师）、张伟校长（齐鲁名校长，推行教学改革）。

（3）办学体系：学校的教育哲学是“根基教育”，理念是“尊重每一个生命的成长”，教育信念是“根深才能叶茂，行稳方能致远”。培养目标：求真向善、报国担当。

(书记正在介绍学校的历史)

3. 艺术特色与“镇校之宝”

（1）民乐团：青岛市唯一一个建制最完备的初中民乐团，现有七十多人，每周排练。每年都有学生通过艺术特长升入优质高中。从小学二年级开始选拔苗子，持续培养，部分学生到高中时已达到大学水平。

（2）奥地利皇室钢琴（镇校之宝）：产于1860年，琴键为81个（现代钢琴为88个）。此琴为老校留存，青岛市仅有两台，另一台在青岛博物馆。钢琴见证了学校的历史和艺术教育的蓬勃发展。

（3）明清博古架：上有“仓口寻常高等小学”印章，见证了学校的物资管理历史。

（4）书画特色：学校有在编教师为青岛市书法家协会副主席，带领学生开展创新书法创作（如竹片、树叶、盘子书写），并尝试将书法与动画结合。

(沧口学校艺术一角)

4. 日常管理与学生活动

（1）微笑系统：在学校走廊设置“微笑墙”，鼓励师生保持发自内心的微笑，培养善良的精神面貌。

（2）课后服务：小学3:20正式课程结束后，约95%的学生参与学校免费托管至4:30。

（3）科技节活动：展示学生作品（如仿生科技、军事题材等），其中“废物改造”时装秀是特色活动之一。

（4）每周一歌：每个班级每周学习一首歌曲，营造艺术氛围。

(走进沧口学校课堂)

二、学科座谈交流：聚焦信息科技学科（理科视角）

地点：学科交流区

参与人：信息等学科教研组长与广东省百理科名师

1. 信息科技中考政策与评价

（1）考试性质：青岛市信息科技中考为合格考，按等级（A、B、C、D）划分，满分100分，60分及格。不及格者无资格报考普通高中。

（2）考试形式：选择题、判断题、操作题、打字题。操作题今年改革为考WPS（电子表格和演示文稿二选一），取代原来的Office三选二。考试由青岛市统一命题，考前一个月有一次全市模拟。

（3）过程性评价困境：目前只有终结性考试，没有过程性评价。曾考虑加入平时成绩，但担心各校普遍给满分导致区分度丧失，因此未能实施。

2. 课程实施与教学内容

（1）开课年级：初一、初二开课，每周一节课。初三没有信息课。初二学生在四月中旬参加信息科技中考。

（2）教学内容：以Python编程为核心。市里只给指导意见，没有统一教材，由全市教师分工备课，共享教学资源。具体内容以编程为主线，辅以开源硬件（如小车）进行实践，两人一组。

（3）新课标落地情况：青岛市的教学内容与新课标（互联网、物联网、人工智能）存在差异。由于课时有限，学校在探索性尝试将人工智能等内容融入编程教学，但尚未完全对标。核心思路是“编程是人工智能教育的基础”。

(分学科小组交流)

3. 教学方式探索

（1）项目式学习：学校正在探索大单元和项目式教学。例如，一个学期设置3-4个项目，每个项目3-4课时。案例：“成绩统计系统”项目——第一课时感知，第二课时讲选择结构或循环，第三课时完善进阶，第四课时汇报总结。

（2）挑战：项目式教学对生源质量要求较高，在生源参差不齐的班级推进困难。同时，每周一节课的课时量也制约了项目式学习的深度开展。

（3）硬件条件：学校拥有开源硬件设备（如小车），但数量有限（两人一组）。对于物联网等内容，缺乏设备时则考虑使用虚拟实验（如Linkboy等）进行模拟教学。

（4）人工智能教学尝试：学校曾尝试引入人教社的人工智能教学平台（含文生图、图像视频等AI工具），但因费用过高未能普及。

第四部分：金句

    1.“根基教育的理念，就是尊重每一个生命的成长。”

    2.“根深才能叶茂，行稳方能致远。”

    3.“要培养孩子发自内心的微笑，培养他善良的面貌。”

第五部分：我的感悟

    作为初中理科教师，此次沧口学校的考察让我感触颇深。首先，学校的“根基教育”理念令我深有共鸣。教育不是急功近利的冲刺，而是为学生未来的发展扎下深厚的根。校史馆里那一台1860年的钢琴和百年办学历程，本身就是最好的“根基”教材。

    其次，在与信息科技老师的座谈中，我看到了课程改革落地的真实图景。他们以Python编程为核心，探索项目式学习，这与我们理科教学中倡导的“做中学”理念一脉相承。然而，他们也面临课时不足、生源差异大、硬件设备有限等现实挑战。这让我反思：在推进新课标（如人工智能、物联网）时，我们是否也过于理想化？或许，在有限的条件下，找准一个点（如编程）做深做实，比贪多求全更为重要。

    最后，沧口学校的艺术教育特色也给我启发。理科教学同样需要“美感”和“创造力”。未来，我可以在我的物理或生物课堂上，尝试引入更多跨学科的艺术元素，让学生在严谨的科学世界中也能感受到创造的乐趣和美的熏陶，真正实现“求真向善”的育人目标。