学习笔记 | 核心素养导向的新教材解析与教学活动设计——区级公开课7BU3Reading+writing听课笔记
- 2026-03-29 01:38:45
学习笔记 | 核心素养导向的新教材解析与教学活动设计——区级公开课7BU3Reading+writing听课笔记今日2026年3月25日有幸线上学习聆听由教研员宋少骅老师组织的聚焦“核心素养导向的新教材解析与教学活动设计”的区级教研活动。当天有两节公开课，内容是7BU3Reading+writing，收获良多。现记录今天的学习体会。 
第一节阅读课 7BU3 Reading 上财附属 赵雪老师 
13：30导入 请学生帮忙拿书，引出a helping hand。看班级同学自己的帮助他人照片3张，引出主题help others。 文本导入：聚焦story的结构，回应U2writing中学过的beginning，middle、end以及when,where,who, what。看图片预测 
学生讨论，分享，老师板书（解决生词turn pale，ambulance）： 
留下一个问题，为什么title叫rainbow in a cloud？ 13：38 阅读skimming check the prediction - who,when, when, what 修改调整，板书。 
讨论：Did Tom do the right thing?Why? 13:43 Underline Tom's actions to find out what Tom did to help Mrs Bell。配图，让学生每个图片对应一个action。有药品，报纸，深呼吸和急救电话图片。 PS: 如果学生薄弱，这样的支架有利于学生锁定答案。 
13：49 给四个动作排序，相当于一个demo，再进行7个动作排序，相当于书本p42的排序练习。同时要求说出，how do you know that? 
14:01 group work讨论标题含义：what does a rainbow in someone's cloud mean？ 
板书： 
14：07 分享阅读感受，从Tom身上学到什么？calm,helpful,warm-hearted,kind 
作业：who else is the rainbow+练习册 总结：be a rainbow in someone's cloud. PS: 这节课的听课体会是，老师提供了很多的支架和图片支持。这也适合我目前的学情。预测与读并验证预测，老师通过修订板书，直观呈现了读的作用，体现了评价的功能。唯一遗憾就是，可能因为是第一课时，文章的通篇理解似乎不够深入，可能第二课时还要在思维含量上挖一挖。比如设计任务：推测Tom在summer camp可能学到的急救经验。或者帮助老奶奶完成一封带有支架的感谢信或是发一条感谢信息等。Tom的品质只是到了kind这一步，是不是可以挖掘一下help in an emergency中他的智慧、知识等等。 
第二节7BU3 Writing 尚德 叶灵燕老师 writing链接reading，是一封感谢信。 
14:20 看图片 老奶奶写信，引出文体：a thank-you letter - to express thanks to Tom. How would you feel if you received the letter? happy,warm,moved 
14:23 读范文，what did Mrs Bell write about in the letter? 
14：26 补充句型 How to say thank you 14:27 describe the help, 选出最重要的部分。 
14：30 
遗憾由于是班主任要带学生出操，没有办法听完。但是这节写作课将范文的功能很好地界定到了结构的引领，并且老师很好地提出了有思维含量的点，就是当描述帮助的时候，需要挑重点的说，而不是流水账。前10分钟就处理完了范文的结构，目的，以及writing tips。可以说非常高效，为后续分块练习写提供了大量的时间。这也提醒我在以读促写时对文本的处理要不同于阅读课的精读，要围绕写的要点，逆向处理范文文本。 好啦，今天的分享先到这里！再次感谢本次区教研活动，让我有机会离开自己的一亩三分地，向身边老师学习。观点有不当之处，请大家批评指正！ — 往期回顾 — 学习笔记 | 新课标背景下如何上好英语家常课？ 学习笔记 | 华师大郭宝仙教授：英语教科研论文的撰写与投稿 学习笔记 | 束定芳教授：从语言学习特点看核心素养培养 文献学习 | 从同伴互评现状看教学评价基本原则 文献学习 | 个案：一名研究型女教师的专业发展足迹 课标学习 | 如何进行英语综合实践活动？ 每课评议 | 初中英语阅读教学问题链设计与思维品质提升 学习笔记 | 赵尚华老师讲座：《提升英语课堂活动的思维容量》 作业设计 | 如何基于同伴学习，开展在线教学听后复述 作业设计 | 如何围绕活动观，设计线上英语“单元综合作业” 微课分享 | 3分钟玩转“在线教学生生互动” 每课评议 | 如何通过"康奈尔笔记法"发展英语学习策略、提高思维品质？ 每课评议 | 如何在寒假开展初中英语自主阅读活动 微课分享 ｜ 初中英语作文如何写之“5分钟学会写作7步法” 每课评议 | 如何在初中英语阅读教学中聚焦思维提升、拥抱动态生成？ 每课评议 | 如何立足教材留白，教初中生看图写话 Show, Don't Tell 每课评议 | 如何通过情境创设，让学生乐学语法 每课评议 | 如何找准学情，教授初中生图表写作？ 每课评议 | 如何情境设置、角色扮演，让初中语法课活起来
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