第九章 自然发展和社会效率作为教育的目的
一、自然发展中有若干可取的目的
①把自然发展作为教育目的，使人特别注意儿童的身体，器官和健康的需要。
②把自然发展的目的转化为尊重身体活动的目的。
③把一般的目的转化为关心儿童，个别差异的目的。
④遵循自然的教育目的意思，就是注意儿童爱好和兴趣的起源、增长和衰退。
遵循自然的观念，主要是对人为造作的反抗，而人为造作乃是企图直接强迫儿童符合成人标准的模型的结果。
二、腐败的制度和风俗习惯几乎自动的给儿童一种错误的教育，就是最审慎的学校教育也不能补偿这种错误教育，这是完全正确的。但是，我们的结论不是要离开环境进行教育，而是要提供一种环境使儿童的天赋能力得到更好的利用。
三、进一步教育的目的在于参与，纠正不公平的特权和不公平的遭受剥夺，而不在于使这种不公平状况永久存在下来。
四、文化就是不断扩大一个人对事物意义的理解的范围，增加理解的正确性的能力。
第十章 兴趣和训练
一、只要孩子并不喜欢你给他的东西，无论你教他什么东西都是一样的，没有什么区别。
二、如果我们单纯向学生提示要学习的课业，这种学习的行动就是矫揉造作的，没有效果的。如果学生能认识到他所研究的数字知识在完成他所从事的活动中的地位，他的学习就是有效的。把学习的对象和课题与推动一个有目的的活动联系起来，乃是教育上的真正的兴趣理论的最重要的定论。
三、人们对于世界所持的基本态度，是他们所参与的多种活动的范围和性质决定的。
四、教育的改造要使学生在运用智力进行有目的的活动中进行学习，这样的改造是一件缓慢的工作。
