第六部分：写作
一、必备知识
（一）议论文之时间线结构
按照“过去—现在—未来”的顺序构建结构，以时间为线，层次清晰，逻辑严谨。
以高中教材选择性必修上册《中国人民站起来了》为例，课文就是以时间为线构筑结构的。
第四段开头：“我们的会议之所以称为政治协商会议，是因为三年以前我们曾和蒋介石国民党一道开过一次政治协商会议。”
第五段开头：“现在的中国人民政治协商会议是在完全新的基础之上召开的，它具有代表全国人民的性质，它获得全国人民的信任和拥护。”
第六段开头：“诸位代表先生们，我们有一个共同的感觉，这就是我们的工作将写在人类的历史上，它将表明：占人类总数四分之一的中国人从此站立起来了。”
课文这三段有明显的标志词，“三年以前”指的是“过去”，“现在”指向“当下”，“将”指向“未来”，以时间线为结构，思路清晰，思维连贯，中心突出。
（二）议论文之并列式结构
议论文并列式结构是一种常见的议论文结构，它将文章分为若干个并列的段落或部分，每个段落或部分独立阐述一个观点或论据，共同支撑文章的中心论点。
如《改造我们的学习》第二部分，从“不注重研究现状”“不注重研究历史”“不注重马克思列宁主义的应用”三个方面展开论述。
第二部分第二段“首先来说研究现状”，第三段“其次来说研究历史”，第四段“其次说”到学习国际的革命经验，学习马克思列宁主义的普遍真理”，三方面的内容构成并列关系，从反面谈“改造我们的学习”的必要性。
（三）议论文分析事例技巧之因果分析法
1、内涵
在列举事例的基础上，分析产生这一事实的直接或间接的原因，这个原因就是所要证明的观点。在叙述事例之后，对事例中的结果，沿着为什么的思路，由果溯因，使议论指向观点，从而凸显论点的合理性。
2、标志词
为什么……呢？因为……/之所以……是因为……/究其原因/正因为如此……，所以……
3、示例
有时候磨难恰恰能够历练人生，绽放光彩。贝多芬双耳失聪，却能在这样的磨难下创作出不朽的交响曲，动人心弦，那是因为他不屈服于命运的打压，顽强抗拒厄运，才谱出了人类的心灵之歌；司马迁遭受腐刑，却能在这样的耻辱中写成《史记》，汗青溢光，那是因为他有坚定如山的信念，刚毅如铁的意志，于诽谤讥嘲中坚持自己的志向，才突围成为“史圣”。磨难，是祸，又是福。它对于意志坚强者，只不过是人生路上的一帘风雨，只要勇敢地走过去，前方会是一片蓝天。
（四）议论文分析事例技巧之假设分析法
1、内涵
列举事实论据后，从正面或反面假设分析，以揭示论据和论点之间的内在联系。叙述事例后，假设材料中能达到某种结果的条件不存在，将会出现什么样的结果，从而证明原观点的合理性。
2、标志词
如果（假如、假设、假若、要是、倘若、设若、若）……，就（那么）……；
假如……怎能……；若无……怎能……；“试问”“试想”等假设句。
3、示例
身怀用世之心的杜甫命途多舛，颠沛一生，但他始终以仁圣襟怀观人视物，将挫败与坎坷当作人生的历练，即使在忧郁的深渊中仍不懈追求，终于以饱含生命力的诗作，成为唐诗这一宏伟壮丽琼宇中巨大的栋梁，赢得“诗圣”的美誉。假如杜甫不堪命运的捉弄而随波逐流，假如他无法正视如黄叶般飘摇孤寂的生命而丧失人生的意志，假如他不能承受失意、流离的痛楚而放弃了“治国平天下”的理想，那么，他怎能吟出不朽的“诗史”而震古烁今？正是那份对痛苦的淡然，让杜甫在西南一隅活出了“月白风清一草堂”的旷达，成就了璀璨的人生。
（五）议论文分析事例技巧之意义分析法
1、内涵
叙述事例后，揭示事物蕴含的价值、作用和影响，或予以高度评价，使议论指向观点，从而凸显论点的合理性。
2、示例
徐悲鸿面对洋学生的诬蔑，勇于向洋学生挑战，勤学苦练，在多次竞赛和考练中一直名列前茅，使那位洋学生不得不认可中国人的聪明才智。朱自清宁愿饿死，坚决签名拒绝美援和拒绝接受配售的美国面粉，表现出高尚的民族气节和不妥协的反帝精神。华罗庚得知中华人民共和国成立的消息，毅然决然地抛弃了洋楼、汽车，带着全家登上邮船，回到祖国的怀抱。这些人的所作所为，真正表现了富贵不淫、贫贱不移、威武不屈的大丈夫气概，他们的凛然正气将名垂青史，永远为人们所敬仰。
（六）议论文分析事例技巧之归纳分析法
1、内涵
在列举出属性相同或相关的几个事例之后，对其进行归纳升华（点明论据所包含的道理，揭示出论据与论点之间的逻辑联系），从而深化论点。
2、示例
左思为写《三都赋》，闭门谢客，数载耕耘，写成后轰动全城，一时洛阳纸贵；李时珍为完成《本草纲目》，历时27年，三易其稿，才成就了这部中国古代的“百科全书”；法拉第为了揭示电和磁的奥秘，奋斗10年，最终成为揭示电磁奥秘的第一人。左思、李时珍和法拉第，不同时代，不同国籍，不同的研究领域，而他们成功的道路却是相同的——付出，执着地付出。付出心血和汗水，付出精力和智慧。当这种付出达到一定程度的时候，就一定能浇开成功的花朵。
（七）议论文分析事例技巧之辩证分析法
1、内涵
用全面的、联系的、发展的观点来分析问题，反对片面地、孤立地、静止地看问题。
标志词：固然（诚然）……然而……；虽然……，但是……；不可否认，……确实……，但是……；应当说，……，但是……
2、示例
令人叹息的是，有许多网民，却反对高校的这种做法，质疑这种做法的真正意图，或许是因为他们觉得大学生的首要任务是学习专业知识，应该把时间更多地放在精进自己的专业水平上，不能也没有必要去做“普通农民”所做的“农活”。然而，这个理由不过只是个幌子，是个借口，何况精进专业知识，也不是“不问世事，一心只读圣贤书”就能达成的，再说，闭门苦读就一定能够学好专业知识吗？
（八）议论文分析事例技巧之类比分析法
1、内涵
把列举的事例加以引申或类比，联系实际，以突出其观点的现实意义。
语言标志有“都如那样”“……尚且如此，……又何尝不是这样……”“依此类推”等。
2、示例
法国科学家曾做过一个实验：他将若干毛毛虫放在一个花盆边缘上，首尾相接，围成了一圈，并在花盆周围不到六英寸的地方撒了一些毛毛虫最爱吃的松针。毛毛虫开始一个跟一个，绕着花盆一圈一圈地走。一个小时过去了，一天过去了，毛毛虫们还在不停地坚韧地围着花盆转。一连走了七天七夜，毛毛虫们终于因为饥饿和筋疲力尽而死去。其实，只要一只毛毛虫稍微与众不同，偏离这个圆圈，就会发现花盆周围的松针，从而避免死亡的命运。毛毛虫在七天七夜后饿死，是因为它们循规蹈矩，没有一只走出与众不同的第一步。可见，只会机械做事，缺乏创新精神是不行的。
在现实生活中也是如此。许多厂家生产的产品质量很高，却卖不出去，是因为他们的产品没有新意；我国的许多学生在校成绩一流，却不能在工作中取得佳绩，是因为他们的头脑中缺少“创新”二字；许多服装质地很棒，却不受他人欢迎，也是因为缺乏创新精神，款式不新颖。因此，谁会创新，谁就抢占了制高点，并立于不败之地。
（九）议论文分析事例技巧之正反对比分析法
1、内涵
从正反两个方面对事例进行分析，以强化论点。语言标志有“没有……，而是……”“不仅没有……，反而……”等。
2、示例
俗话说：勤能补拙。
就拿我国明代的张溥来说吧，他小时候很“笨”，别人读一会儿就能背下来的东西，他往往要读几十遍才能背下来。但是，他并没有灰心，每拿到一篇文章，先认真抄一遍，校正好，再大声朗读一遍，然后烧掉，接着再抄。这样，一篇文章往往要抄六七遍。后来，他逐渐变得文思敏捷，出口成章。26岁写下了名扬天下的《五人墓碑记》。
相反，仲永5岁就能赋诗，可谓天赋出众。凭着聪明，他父亲带他四处作诗炫耀。仲永再也不思进取，长大以后，他变得庸庸碌碌，“泯然众人矣”！
不难看出，张溥虽然很“笨”，但他肯勤学苦练，正是勤学苦练才使他的文思变得逐渐敏捷起来；而仲永虽然天赋出众，但他后来不思进取，终致庸庸碌碌，“泯然众人矣”！
由此可见，尽管先天智力因素的差异不可否认，但后天的勤奋则能弥补先天智力上的不足。
（十）议论文分析事例技巧之引用分析法
1、内涵
写完事例论据后再引用名言、诗句等，然后结合对名言、诗句的阐释发挥和事例论据一同进行分析。
2、示例
明代历史学家谈迁花费二十多年心血，收集大量资料，历尽许多艰难，终于完成了历史巨著《国榷》。但是刚完成时，全稿却被小偷偷走了。世间没有比这更痛苦残忍的了。面对此打击，谈迁在痛苦中毅然决定：重写《国榷》！数年后，一部更高水平的《国榷》展现在世人面前。
读书至此，我想到了普希金的诗句：“假如生活欺骗了你，不要悲伤，不要心急！忧郁的日子里须要镇静：相信吧，快乐的日子将会来临。”
我们要从过去中吸取经验教训，而不要让过去成为负担，换句话说——不要为打翻的牛奶哭泣！
（十一）议论文分析事例技巧之求异分析法
1、内涵
“求异法”简言之就是打破常规思维，“反其道而行之”。在运用素材时，要自觉地打破已有的思维定式，从全新的角度，甚至与大众相反的方向解读素材，赋予其全新的意义。但切忌为“求异”而对素材进行偏激、片面或错误解读，即有违人生观、价值观的素材解读，因为“求异”的前提是尊重历史、尊重事实。
2、示例
人的磨炼，不只在星辰大海，更在于内心方寸。从历史记载看，“春秋五霸”里，齐桓公不算有特点的：晋文公颠沛流离，大器晚成；勾践卧薪尝胆，心机尤深。倒是齐桓公，个人资质似乎平平无奇，也无甚出格举动，做的最正确的事就是信任管仲。但反过来想，为了信任管仲，他需要克服多少猜忌、忐忑、惶恐？他管控自己情绪的意义，未必小于横刀跃马、顾盼自雄。
二、备考策略
（一）紧扣时代主题，厚植家国情怀
要把“立德树人”作为作文备考的核心理念。高考作文训练题要紧扣时代主题，将立德树人有机融入其中。要聚焦社会热点，关注时代主题，懂得初心使命，传承红色基因，坚定理想信念，在实现中华民族伟大复兴的新征程中实现人生价值，升华人生境界，续写新的时代篇章。
（二）强化逻辑训练，提升理性思维
要将提高理性思辨能力作为作文训练的重点。应在平常的写作练习中深入思考、仔细辨别，加强对思维品质和思考过程的训练，学会用“对立统一的”“联系的”“发展的”“一分为二的”观点分析问题。2025年全国一卷作文需要在写作时写出真情实感，写出严谨的论证逻辑，写出深入思考。教师要引导学生关注“逻辑的力量”这一单元，训练学生思维的严谨度，以提升学生在写作上的思考层次。
（三）重视审视题意，力求最佳立意
审题是指审视题意，明确能写的范围和具体的要求；
立意是指明确在能写的范围内具体写什么内容。
高考作文立意一定要是健康的、符合核心价值观的。文本情境具体体现学生思想情感的高度、广度和深度，反映学生的视野格局、价值观和核心素养，脱离文本情境谈所谓的“最佳立意”是不科学的，立意只有在文本情境中才具有评价价值。因此审题立意训练时要充分引导学生发散思维，打破思维定式。
（四）注重实战策略，避免泛化表达
在写作时要善于“化大为小”。只有学会运用“化大为小”的策略，将一个宏大的话题化作一个具体、真实、可感的话题或事件，然后构思行文，方能写出一篇感人至深的文章。要善于化抽象为具象，即使是议论文的写作，也要有真情实感，有“我”的存在、“我”的观点等。
（五）加强读写融合，促进考教衔接
阅读是写作的基础，没有足够的阅读积累，就难以写出高质量的作文。在备考过程中，要理解读写结合的内涵，把握阅读和写作的内在联系，将二者有机地结合起来，在读中悟，在悟中写，以读促写，以写验读。2025年全国一卷的作文材料很好地体现了读写融合、考教衔接、拓展阅读。
教师在日常教学中应当主动引导学生深入理解与思考教材中的内容，学生要努力做到系统把握教材内容并在写作中灵活、准确地迁移运用。
