2004年6月27日-29日，“2004年河南省初中化学人教版新教材培训”在郑州进行。28日上午的开幕式由省化学教研员周慧珍老师主持，首先，介绍参会的领导及嘉宾：人教社化学编辑室主任乔国才，主任编辑、副编审郭震，教材出版集团副主任王丹，西南师大附中高级教师宁晓强，省课程与发展中心化学负责人戢明。其次，王丹主任致辞，她说新教材先从起始（1、7）年级使用，三年完成。
开幕式最后一项，戢明老师致辞。戢老师主要强调3点：1.认清课程改革形势与背景，以积极的态度去做；2.关注课程改革的重点——评价——中高考；3.珍惜学习机会。明年高中是新课标、新教材、新高考的三新考试，省级命题100分试卷等级赋分；初中是新课标、新教材的双新中考。老师们要积极参加线上线下的培训，更重要的是新理念的应用，要落实到教学实践中去。
开幕式后，由人教社化学编辑室主任乔国才进行《聚焦核心素养落实立德树人——人教社义务教育化学教科书修订思路及变化》的主题报告。乔主任主要从编写团队、编写思路、主要变化、教学案例四个方面进行阐述。
一、编写团队。人教社组织学科专家（郑兰荪院士等），一线教师、教研员，专职教材编写人员等三结合的编写团队，主编王晶、郑长龙，获国家优秀教材奖。
二、编写思路。1.结合学科特点，贯彻落实党的二十大精神。文明、爱国、敬业，工匠精神、科学家精神，增加徐寿、屠呦呦、闵恩泽等内容，增加中华优秀文化、古代科技成就等文字、图片，体现中国元素、中国风格，新时代伟大成就、习近平生态文明思想等。2.全面落实重大主题教育进课程教材指南和指导纲要等文件要求。习近平新时代思想、党的领导、中华优秀传统文化、国防教育、生命安全等等指南，劳动教育、安全教育等纲要。3.依据课程标准，构建主题大概念统领的教材体系结构。物质的变化与转化、化学科学本质、物质的多样性、物质的组成、化学与可持续发展等。4.体现学科育人要求，全面发展核心素养。显性化与隐性化相结合，化学观念、科学思维、科学探究与实践、科学态度与责任。理论知识与元素化合物穿插安排，新增单元导引，使得核心素养具体化；“方法导引”加强，每单元都有，“整理与提升”使得知识结构化，强化认识物质的思路与方法。5.大力加强实践性活动设计，转变学生学习方式。跨学科实践活动是教材式的呈现，不是教学形态。要立足本学科，再谈跨学科。6.基于学业要求和学业质量标准，科学设计学生学习评价体系。基于学业质量科学设计学习评价体系，落实双减，控制数量、提高质量，注意层次性与实践性。
三、主要变化。单元调整旧版教材第十、十一两个单元合并为一个单元，化肥内容新课标要求降低。为了凸显大概念，有些单元、课题名称进行了调整。大概念以课标提法为准。教材内容变化，拉瓦锡测定空气成分，少提定量，多讲定性。金属活动顺序删去气泡图片，能否反应是物质性质，与标准电极电势有关是热力学问题；反应剧烈程度与外界条件有关，是动力学性质，会受到浓度、压强、颗粒度影响是动力学问题。1958年之前的教材，金属活动顺序是：K, Na Ga, ,Mg……
四、教学案例。重点突出与难点突破，好课在难点突破。质量守恒定律实验，铁与硫酸铜反应慢，强调变化，强调参加反应的，铁用铁屑、溶液浓度低一些现象更明显，可以预先做实验备用。溶液的均一性与稳定性中，均一性是难点，可以用仪器测不同位置的密度来解决。浓硫酸的吸水性测烧杯上方的湿度变化。金属腐蚀与保护要基于证据，元素守恒，变量控制，煮沸等等。
28日下午，人教社化学编辑室主任编辑、副编审郭震以《义务教育教科书化学—九年级教材介绍》为题进行主题讲座，郭主任对新教材的每个单元的变化进行了详细解读。
绪言部分。仍然按原版教材由衣食住行、古代科技、化学史、引导出研究对象、意义价值，但是对里面的图片进行了更新凸显了我国近年来科技的发展，增添《天工开物》封面图片，体现文化自信、科技自信，定义按照新课标突出“转化”，体现目标导向、人为性；增加化学的特征（从分子层面认识物质，通过化学变化创造物质。）体现与物理学的界限。新增《本书主要栏目及说明》，相当于本教材的说明书。
第一单元。课题一硫酸铜研磨实验被石蜡融化。研磨硫酸铜，颗粒度细由于散射颜色会变浅，有利于失水也会颜色变浅；硫酸铜溶液与氢氧化钠溶液反应实验滴加顺序调整是实验现象更明显；“方法导引”栏目，对观察与描述进行了具体细化的要求。课题二用“观察与描述蜡烛及其燃烧”替换“呼出气体成分”。
第二单元空气成分“实验”改为“思考与讨论”，体现认识物质的基本观念“最小不可分”；实验改为用传感器测量，体现封闭体系、等效替代理念，达到知识产生（归纳、概括）概念。保护大气环境部分由负面曝光到正面引导，体现近年来空气质量改善的成就。课题三实验室制氧气主要介绍高锰酸钾与过氧化氢主要是氯酸钾危害过于严重，过氧化氢要用低浓度的，注意防腐，不要用手接触。催化剂部分增加闵恩泽院士资料，体现科学家精神。
第三单元继承原版教材主题，用六苯并蒄、银原子图片替代苯分子图片；化学史增加“墨子”部分，元素名称部分增加“徐寿”资料，反映我国古代科技的发展。郭主任又介绍了张青莲教授在重水方面成就。
第四单元水资源与其他学科交叉，有内容有所压缩，明矾净水只看效果，不讲原理；物质组成的探究从化合与分解两个角度研究；无机物书写与命名的意义，知道物质类别是抓住了命门；化合价部分不讲定义。
第五单元课题一质量守恒定律红磷实验被铜粉氧化代替，托盘天平被电子天平代替，实验强化了密闭体系，目的强化始态与终态，引导学生注重过程与变化，理解定义中的参加反应的意义，强化质量守恒定律的适用范围；化学方程式部分强化的定性与定量两个方面。
第六单元顺序有所调整，先讲性质再讲制取。
第七单元变化较大，内容有所整合。燃煤条件仍选用红磷白磷的经典实验，强化科学探究的思路与控制变量。化石能源不再讲来源于变化过程，图片选用典型的大庆油田与新兴渤海油田及天工开物的四川自贡第一口千米深井抽气熬盐。
第八单元整体变化不大，保持原有特点，更新素材，三星堆青铜面具替换马踏飞燕，黄河铁牛替换铁狮子，年代更久远；补充一些新的素材，手撕钢、火箭发动机焊接等体现工匠精神；金六剂规范探究的思路与方法，格式、模式与范式、模板；删除金属与酸反应气泡图片，区分反应速度与金属性的不同；金属置换，教材实验效果不好，可以提前做实验备用；一氧化碳还原氧化铁实验装置加橡胶管，增加稀土资源保护与徐光宪有关素材。
第九单元盐湖的颜色与多种因素有关，是无机盐、洗涤剂生产基地，可以渗透跨学科内容；乳化作用部分删去；溶解热效应改为实验探究，不做微观解释；增加有关应用素材，呈现方式变化，逐步消化、认识；家庭小实验制作饱和溶液，不要选蔗糖，溶解度太大（20℃时203克）；溶解度曲线绘制不难，也可选用电脑软件，要讲其化学意义，新课不要讲太深；《闪闪红星》素材运用；溶液配制结合质量分数内容。
第十单元合并旧版教材十、十一两个单元，植物指示剂用绣球花替代紫罗兰，引申其花语：希望、忠诚；指示剂测生活中的例子，不限定物质，增大开放性；pH值第一个字母小写，理解意义；郭主任补充侯德榜轶事，10门功课100分；补充范式中有关素材，纯碱名称来源，做科学教育加法。
第十一单元中生物中有的不讲，或提问，主要强调化学知识及应用，合成材料突出应用，实验探究区分纤维（天然纤维、人造纤维），垃圾分类。
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