2026年陕西省高考复习备考研讨会——精解新课标 深研新高考 锚定核心素养 助力质量提升
一、阅读&写作核心原则
重理解 轻套路：读懂文本与作者意图比答题模板更重要，写作贴合题意为核心。
重语篇 轻语法：聚焦语篇逻辑、结构和主旨，优先保证语意，再打磨细节，而非孤立关注句子成分和单词意思。
重内容 轻形式、模板、功能：以内容充实、观点鲜明为核心，避免为追求形式华丽、套用模板、堆砌高级句或功能句而忽略内容。
二、复习与考试关键观点
1. 打通一二轮复习，无明显时间间隔：一轮复习培养阅读写作技能、夯实词汇语法知识，二轮复习侧重语篇层面的巩固。
2. 七选五考查变化：形式不变但难度提升，传统做题方法（主题句、小标题、连接词、代词、原词复现）偶尔失灵，更侧重内在逻辑，需强化学生逻辑结构分析能力。
3. 听力考试：第一节播放次数以官方文件为准，考试公平性不受难度影响。
三、教育部2026年高考招生工作通知核心要求
1. 以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导。
2. 构建德智体美劳全面发展的考试内容体系（不直接考查，侧重侧面素养考查，如2024年新课标卷公园写生题），强调教育持续性与家庭教育重要性。
3. 教考衔接：教学与考试均对标课标（主题、语篇、思维品质）。
4. 注重基础知识考查：包括3000核心词汇及构词法（需用构词法知识解决问题）。
5. 试题特色：融入科技前沿动态，浸润人文教育元素，引导学生与文本共情，感受语言力量。
6. 培养学科素养：聚焦交际、学习、思辨素养，以英语为工具学习其他学科。
7. 外语考试探索：有条件的省份可探索外语听力（听说）机考，师生需加强听说训练。
四、2025年高考英语试题分析
（一）语篇话题分布
阅读理解A：交通领域碳排放及应对方案
阅读理解B：写作教师的教学认知突破之旅
阅读理解C：汽车主导型城市规划与行人友好型生活空间诉求
阅读理解D：微塑料污染及应对方法
七选五：热爱事业的咖啡馆员工
完形填空：搬家趣事之“赠人玫瑰，手有余香”
语法填空：围棋主题艺术展
书面表达：英语报栏目选择
读后续写：家庭聚会中与兄弟产生嫌隙
（二）考查核心
所有题型均考查学生解决问题的能力，以及批判性思维（critical thinking）和创造性思维（creative thinking）。
（三）思维考查重点（以读后续写为例）
考查创造性思维、批判性思维、语用能力，契合拔尖创新人才培养要求。
五、思维与语言培养方法
1. 素材革新：主动挖掘阅读素材，提前做题筛选。
2. 语篇分析：梳理文中思维表现，讲解研究方法与思维过程，供学生迁移运用。
3. 教师素养提升：关注社会问题，养成阅读习惯，涉猎哲学、社会、心理学类书籍，丰富自身以成就学生。
六、“读懂”的核心定义
提取概念的核心价值与文化内涵，而非单纯翻译文字。
七、科学命题原则（聚焦理解与思维）
1. 选项难度低于原文。
2. 细节理解题需避免答案一目了然，保证考查价值。
3. 命题应聚焦本质、价值与文化内涵。
4. 阅读课避免设置过于简单的填空题。
5. 正确选项分布需兼顾趣味性、复杂性与精准性。
八、语篇教学方法（理解语篇为核心）
1. 语言教学：不仅讲解词汇、语法（如语法填空考点），更要结合文本核心内容，杜绝套路化、模板化。
2. 追问引导：运用图式理论，通过追问（如“为什么使用倒叙”）促进学生思考。
九、阅读课教学模式（深度阅读）
（一）核心维度
语言：词汇、语法
形式：分析-解决-启示
内容：背景知识
（二）B篇（社会现象类）分析框架
原因、本质、价值、启示、意义、未来
（三）写作相关积累
1. 写作特点、手法及功能分析。
2. 开头技巧（Hook）：问题、故事、引语、惊人数据。
3. 句式积累：如“The most impressive”“must improve”“challenging but worth…”“Don’t leave …without…”，迁移用于介绍家乡、美食等写作场景。
十、专题攻破要点
精讲多练，讲读结合，传递题型共性规律，关注具体考查变化。
十一、应用文写作&读后续写要求
（一）应用文
1. 关注程式规范，更侧重内容（说明、议论）表达。
2. 核心要求：把事情说清楚（clear），聚焦主题相关语言而非单纯堆砌功能句。
3. 建议信写作：以“说教+讲理”的方式呈现具体建议，提供主题相关词汇支持。
（二）读后续写（区别于小说创作）
1. 情节要求：合情合理，避免离奇。
2. 立意要求：站位高、境界高。
3. 用词要求：准确、具体、生动，有画面感（如用weep、sob替代笼统表达）；避免刻意使用生词、难词，不过分堆砌情绪；从阅读中积累词汇运用方法。
十二、教考衔接核心（聚焦3000核心词汇）
以词汇为基础，依托语篇分析逻辑与结构（图式），理解内容、培养思维，学会迁移创新，灵活解决问题，同时广泛涉猎各类读物，夯实基础。
以上是我听陈新忠老师的讲座记的笔记，如有错误，是我的问题。
